今天我們鎮(zhèn)舉行的這次教科研活動(dòng)是我們鎮(zhèn)全優(yōu)課堂，推進(jìn)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”12字灌南課堂教學(xué)模式的系列活動(dòng)之一。

今天李迎春老師位我們展示的《美麗的丹頂鶴》一課，就是以我們灌南課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)的一節(jié)模式課。在此之前我先向大家先介紹一下李老師。。她是我們中心小學(xué)的一位非常出色的語(yǔ)文老師，去年參加縣優(yōu)課大賽獲一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為縣骨干教師，她個(gè)人的基本功特強(qiáng)，能寫會(huì)畫，學(xué)生都非常喜歡她。她這節(jié)課按模式結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，幾個(gè)板塊非常清晰，下面我就從以下幾方面來(lái)作簡(jiǎn)單的評(píng)析：

一、對(duì)課前的檢查

這里有兩個(gè)方面，一個(gè)是檢查生詞的掌握情況，通過(guò)默寫、比較糾正、再到老師的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，效果很是不錯(cuò)；另一個(gè)就是丹頂鶴的美表現(xiàn)在哪？老師結(jié)合這個(gè)問(wèn)題一邊檢查，一邊講解，并吧問(wèn)題始終貫穿于整節(jié)課。我們也可以從李老師的復(fù)習(xí)檢查也很清晰地看到李老師的預(yù)習(xí)案。

二、再教學(xué)中老師始終堅(jiān)持以學(xué)定教，以學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際來(lái)確定自己的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。李老師多次讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美。如:丹頂鶴到底美在哪里，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，輕聲自由地讀課文第2自然段，讀完后劃一劃表現(xiàn)丹頂鶴美麗的句子。再如:請(qǐng)同學(xué)們自己讀第三自然段，看看美的地方就劃出來(lái)，多讀讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要有意識(shí)的積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片段……。徐老師這樣的引導(dǎo)不是正好為學(xué)生的積累作鋪墊嗎?

2.能激發(fā)學(xué)生讀出美。為了激發(fā)學(xué)生讀出丹頂鶴的美,徐老師抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析和體會(huì),如“潔白”,“鮮紅鮮紅”等等,讀好了重點(diǎn)詞語(yǔ)后再讓學(xué)生放在句中以及段中讀,層層遞進(jìn).并且采用了各種形式的讀:有范讀,自由讀，指名讀,小組讀，加上動(dòng)作表演讀,想象讀等，讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情。在讀的過(guò)程中,李老師還適時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行了豐富多彩的評(píng)價(jià),學(xué)生在讀中感悟意思，再用感悟促進(jìn)朗讀,從而讀出了丹頂鶴的美。

3.能鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出美。在讓學(xué)生完成涂色之后,李老師說(shuō):”現(xiàn)在你們就是手中美麗的丹頂鶴，能夠向大家介紹一下自己美麗的外形嗎？學(xué)生上臺(tái)邊展示圖畫邊介紹,說(shuō)出了美。在學(xué)第四自然段時(shí), 李老師還讓學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,再次讓學(xué)生說(shuō)出了丹頂鶴的美。

4.能帶領(lǐng)學(xué)生感受美。美的畫面帶給孩子美的享受。上課剛開(kāi)始，屏幕展現(xiàn)一幅幅潔白無(wú)瑕的丹頂鶴畫面，并且配有丹頂鶴的叫聲，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生一個(gè)個(gè)走近了丹頂鶴，全神貫注地欣賞起來(lái)。學(xué)生從直觀的圖片中初步感受了丹頂鶴的美。在學(xué)了丹頂鶴的顏色美之后,徐老師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位給畫涂色,既幫助學(xué)生有效理解了課文內(nèi)容,還讓學(xué)生感受了顏色的和諧之美。在學(xué)習(xí)”引吭高歌”和”展翅飛翔”時(shí),教師又出示了兩副圖,讓學(xué)生感受到了丹頂鶴的高雅美。還讓學(xué)生看了一段錄像，讓學(xué)生感受到了丹頂鶴“引吭高歌“與”展翅飛翔“時(shí)的美。之后，徐老師又讓學(xué)生欣賞不同姿態(tài)的丹頂鶴圖，讓學(xué)生感受到丹頂鶴的美真是無(wú)與倫比。贊嘆、驚喜……不言而喻。最后,在徐老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生感受到了故事與歌曲的凄美,學(xué)生的心靈受到了震撼,使教學(xué)有了更深層次的意義。

三、在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)上面，李老師設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)練習(xí)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容天空；（2）仿寫（3）最后設(shè)計(jì)了一個(gè)課外搜集作業(yè)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)我的理解是對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，及時(shí)的反饋。李老師這幾個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)既對(duì)課文內(nèi)容作了整體的復(fù)習(xí)與小結(jié)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的反饋，并能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移學(xué)以致用。效果是很好的。

總之，李迎春老師這節(jié)課從整體上還是緊扣主題的，課堂張弛有度，教學(xué)效果是非常不錯(cuò)的。不過(guò)，我們的模式課堂，我們的全優(yōu)工程都還處在不斷地摸索中，所以難免會(huì)存在許許多多值得商榷的地方，當(dāng)然也包括李老師這節(jié)課，好在我們正在努力著。

最后，我用新教育中的一句話來(lái)一起共勉：行動(dòng)，就有收獲！