【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)其身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以開(kāi)發(fā)，是教師教學(xué)任務(wù)之一。

本節(jié)課充分考慮到課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生在讀悟的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的角色演一演，從中體會(huì)到伯諾德夫人母子三人對(duì)祖國(guó)　的熱愛(ài)。在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本及文本人物的對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)方法】

以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。

【教學(xué)片斷實(shí)錄】

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于“半截蠟燭”這個(gè)故事已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

師：本節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事“當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員”大家看行不行。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：“行”）

師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求:1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現(xiàn)出來(lái)。2、公正評(píng)價(jià)

二、初讀課文，談出感受

師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫下來(lái)，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐�注�?/p>

生：（自讀、勾畫，相互交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得:

生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。

生：德國(guó)強(qiáng)盜的鼻子好像特別靈，他們不停地看這看那，好像發(fā)現(xiàn)了什么，但他們又顯得特別蠢，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伯諾德夫人一家正在極力地掩飾著什么。

……

師：大家同意他們的意見(jiàn)嗎？

生：同意。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個(gè)。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？

生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。

師：通過(guò)剛才的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了，讓我們通過(guò)朗讀，表演來(lái)選演員好嗎？

三、巧設(shè)情境，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：

看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。

生：練習(xí)（讀書品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）

師：誰(shuí)來(lái)試一試

生一：我來(lái)扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話）

師：組織評(píng)議，生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)�！�…請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。

生二、我再來(lái)試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）

師：引導(dǎo)再議，“好！”（特別是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）

生三、我來(lái)演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說(shuō)話，做動(dòng)作）

生四、我來(lái)演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）

師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。

……

師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！

學(xué)生的演出果真精彩！

【案例反思】

一、張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念部分明確指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的。本節(jié)課，我充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生表演的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行交流。這種交流激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促使他們進(jìn)一步潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。充足的時(shí)間、空間，細(xì)心地探究、品味，激活了學(xué)生的思維。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以開(kāi)發(fā)。由于每個(gè)人都有被發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)的欲望，無(wú)形之中學(xué)生的參與率也提高了。

二、精心預(yù)設(shè)，精彩生成

本節(jié)課，我利用文后練習(xí)4、5兩題作為切入點(diǎn)，一個(gè)誘惑人心的要求——當(dāng)導(dǎo)演、演員，把學(xué)生直接引入讀文之中，一幅蠟燭燃燒圖則把學(xué)生的各種奇思妙想納入具體的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，時(shí)有妙語(yǔ)生成。面對(duì)異議（杰克的機(jī)智、勇敢發(fā)生分歧）我則用課文中語(yǔ)言“他知道……從容……”一句話稍作點(diǎn)撥，學(xué)生即體會(huì)到杰克雖然做法未成功，但也足以顯示其機(jī)智、勇敢。正是有了對(duì)課文內(nèi)容的精心預(yù)設(shè)，才會(huì)有課堂的精彩瞬間。

回憶再三，總覺(jué)得這是我最滿意的一堂課。