教學(xué)目標(biāo)

1、理解短文內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

【教材分析】

《螳螂捕蟬》是一則成語故事，講的是春秋時(shí)期,吳王下決心派兵攻打楚國,誰阻攔,他就要把誰處以死刑.這時(shí)一個(gè)年輕的侍衛(wèi)官,用極其巧妙的辦法說服了吳王,并不再派兵攻打楚國.后人根據(jù)這個(gè)故事概括出螳螂捕蟬這個(gè)成語,用來比喻只見眼前利益而不顧后憂.本課時(shí)教師將放手讓學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、感悟等合作探究學(xué)習(xí)的方式，來理解文章所蘊(yùn)涵的深刻寓意，進(jìn)而明白道理。

【背景材料】

由于本班學(xué)生平時(shí)對(duì)古代歷史故事、成語故事、古代詩文等傳統(tǒng)文化較為感興趣，因此教學(xué)前我便布置學(xué)生根據(jù)老師的提示做好預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不明白或有疑問的地方可以做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)勇敢、大膽地質(zhì)疑。

【課堂實(shí)錄】

【片段一】

師：同學(xué)們，從你們的預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師看出來了，你們當(dāng)中有

很多同學(xué)對(duì)這篇課文非常感興趣，能告訴老師，你最想知道什么嗎？

生：我想知道那個(gè)侍衛(wèi)官是怎樣說服吳王不要派兵進(jìn)攻楚國的?

生：我想知道螳螂捕蟬這個(gè)成語的意思.

生：為什么那個(gè)侍衛(wèi)官能說服吳王?

生：為什么一個(gè)小小的侍衛(wèi)官能說服吳王?他的計(jì)策巧妙在什么地方?

生：……

師：老師非常高興，經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，你們的質(zhì)疑問難能力提高了�！吧朴谒伎肌保�我相信你們對(duì)課文的理解一定會(huì)更快、更深。

【反思】在教學(xué)這篇課文之前，我果斷地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)拋給學(xué)生。親切隨和的話語，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從題目入手既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)還將以往“教師問，學(xué)生答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問，學(xué)生答”。我始終認(rèn)為，開啟學(xué)生知智慧的大門，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比告訴他們答案更有效。