《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不到身后隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。

課文可分三段。第一段寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。第二段寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”，巧妙地勸說吳王。第三段寫吳王終于明白過來了，打消了攻打楚國的念頭。

課文的重點(diǎn)，也是課文最能吸引學(xué)生的閱讀興趣的是課文的第二段——“螳螂捕蟬，黃雀在后”。教學(xué)時，我把重點(diǎn)也放在了這部分。為了讓學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，感受少年的聰明和智慧，在具體的教學(xué)過程中，我抓住了課文中的一些細(xì)節(jié)描寫，去引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，充分地理解，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

細(xì)節(jié)（一）當(dāng)吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國時，大臣們勸阻的理由是“攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他國家乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。”但是，“吳王固執(zhí)地說：‘誰敢來勸阻我，我就處死他！”

讀這句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出吳王的“固執(zhí)”，讀出吳王的王權(quán)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，吳王為什么如此固執(zhí)？他說出了這樣的話，還有誰敢冒死凡諫呢？通過朗讀，討論使學(xué)生明白，吳王之所以執(zhí)迷不悟，是因?yàn)樗�只看到了眼前的利益，他只覺得勝券在握。因此下了死命令，這樣當(dāng)然就不再有人敢冒死相諫了。

而這正是故事的起因。弄明白了這一點(diǎn)，有助于進(jìn)一步理解故事的經(jīng)過。

細(xì)節(jié)（二）“第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不在意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。”。

指名讀這段話，然后提醒學(xué)生注意，朗讀這段話，要注意讀好那些詞語？為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“毫不在意”、“三個”等詞語反復(fù)朗讀，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你讀懂了什么？從而使學(xué)生明白，少年在王宮花園里，不是為了打鳥，而是為了引起吳王的注意。那么，為什么要讓吳王注意他呢？一此問題為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、理解課文內(nèi)容。

細(xì)節(jié)（三）“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了。吳王問道：‘你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！’”

讀這一段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生注意“終于”這個詞語，通過與句子“吳王終于發(fā)現(xiàn)了少年。”進(jìn)行比較，進(jìn)一步感知，少年在皇宮花園里的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的目的，就是為了引起吳王的注意。在讀吳王的問話時，通過引導(dǎo)正確學(xué)生朗讀，體會吳王當(dāng)時的好奇心理――這為少年用故事說服吳王，奠定了基礎(chǔ)。

細(xì)節(jié)（四）少年繪聲繪色的講述的那個“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事。通過反復(fù)的，不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“螳螂捕蟬、黃雀在后”的既虎視眈眈，又緊張刺激的氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生理解少年的良苦用心——他只是在講故事給吳王聽嗎？他的真正用心是什么呢？在討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)讀——“它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”感悟這里的“它們”不就是吳王嗎？

通過這一細(xì)節(jié)描寫的反復(fù)品讀，同學(xué)們不但理解了吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”的故事之間的關(guān)系，同時也明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。從心地里佩服少年的機(jī)智勇敢。