《孔子游春》是蘇教版第十二冊語文教材中的一篇課文。說的是孑L子帶著弟子們到泅水河邊游玩，和弟子們一起看水、議水談?wù)撝鞠虻墓适�。每次讀這篇課文，我總是感慨萬分，情不自禁地發(fā)出幾聲嘆息。

一嘆我們的膽子越來越小。

課文一開始寫道：“春天到了，孑L子聽說泅水正漲春潮，便帶著弟子們到泅水河邊游玩�！边@讓我羨慕不已。因為孔子不需要向誰請示，也不需要誰的批準(zhǔn)就可以帶著他的學(xué)生們?nèi)デ鏊�河邊。但現(xiàn)在，我們要想帶孩子出去一趟可就不那么容易了——要打報告，要討論，要研究，其結(jié)果往往還是三個字：不批準(zhǔn)!即使批準(zhǔn)了，如果有學(xué)生旅游出事的報道，也會立刻收回。原因很簡單：一是因為我們的孩子是祖國的花朵，是民族的未來，一旦出了事誰也承擔(dān)不了責(zé)任。二是因為孩子們沒有時間，平時要上課自不必說，就是雙休日、節(jié)假日也還有各種各樣的補習(xí)班在等著他們，哪有空閑去游山玩水!其實，游歷是感受自然、增長經(jīng)驗、豐富閱歷的重要途徑，是中國古代讀書人的必修課。孔子不僅在春暖花開的季節(jié)帶弟子們出去游玩，而且還帶著他們周游列國。司馬遷、李白、陸游更是踏遍了祖國的山山水水�！靶腥f里路，讀萬卷書”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這些道理我們都懂，可我們?nèi)匀灰荒甑筋^把孩子困在教室里，困在書本里。真不知道這樣做是在培育他們，還是在戕害他們。

二嘆我們離學(xué)生越來越遠。

在弟子們眼里，孔子是梁柱，是泰山，是哲人�？伤�并沒有高高在上，而是時時刻刻和學(xué)生在一起，用心和他們交流。泅水河邊他和弟子們觀水議水，看弟子采花捕蝶；請弟子談志向，即使子路顯得有點粗魯，他依然用贊許的眼光看著他。而聽顏回唱歌彈琴，到美妙之處，他竟情不自禁地手舞足蹈起來。這是多么和善多么親切的一位老師啊!可現(xiàn)在這樣的老師已經(jīng)越來越少了。因為我們絕大多數(shù)老師的頭腦里都緊繃著一根“斗爭的弦”，不管是“管卡壓”還是“哄嚇騙”，只要能把學(xué)生的“氣焰”壓下去，只要能把自己的“威信”樹起來，用什么方法都不在乎。這樣做的結(jié)果往往是老師離學(xué)生越來越遠，師生關(guān)系越來越緊張。在緊張甚至對立的師生關(guān)系中，老師的工作沒有任何快樂可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有任何快樂可言。

其實，教書不過是帶著孩子一起學(xué)習(xí)，老師(語文老師)不過是孩子們的“文章知己”，根本沒有必要弄得感情對立，思想對抗。而要想由“對立”轉(zhuǎn)化為“對話”，老師就必須走近學(xué)生，不說空話、套話，不說陳詞濫調(diào)；而說肺腑之言，說自己的心得體會。老師只有用真話，才能換來學(xué)生的心里話，這樣才能形成一個對話的“場”。在這個類似“磁場”的“對話場”里，師生心意相通，思維活躍，大家為一個共同的目標(biāo)而努力著——這應(yīng)該是教育教學(xué)最理想的境界，是孔子已經(jīng)達到，而我們還在苦苦追求卻不知何時才能達到的境界!

三嘆我們的教育越來越功利。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界喊得最響的一個口號。但要談?wù)嬲�的素質(zhì)教育，最早的素質(zhì)教育恐怕還要追溯到孔子時代。讓我們再來看看孔子在泅水河畔的“教學(xué)活動”：首先，他和弟子們一起看水、議水，上了一堂哲學(xué)課；接著撥動琴弦為弟子們伴奏是一堂音樂課；隨后弟子們?nèi)�三兩兩地散開了，有的垂釣，有的戲水，有的采花，有的捕蝶，這絕對是一節(jié)輕松快樂的體育課；最后孑l子請顏回、子路談志向，這是一節(jié)思想品德課。不難看出，在孔子的課程表里，并沒有主科與副科之分，他完全在為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人才”而努力著。

反觀時下的教育，卻變得越來越功利。在我們一線老師的眼里，它從來就沒有像文件上或領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言那樣真正“素質(zhì)”過。毫不夸張地講，我們的教育一直是在素質(zhì)教育的口號下進行著不折不扣的應(yīng)試教育，分數(shù)也一直是我們追求的唯一的目標(biāo)和最根本的動力。因為，如果某個學(xué)校考試的分數(shù)高了，這個學(xué)校就是好學(xué)校，它就可以收到更多的捐助費(包括小學(xué))；如果某位老師所教的班考試分數(shù)高了，這個老師就是好老師，他不僅可以保住自己的飯碗，還可以拿到許多獎金。所以，為了分數(shù)，學(xué)校壓老師，老師壓學(xué)生。于是，學(xué)生就由教育的對象異化為學(xué)校、老師獲取自己利益的工具。既然是工具，能怎么用就怎么用，怎樣好用就怎樣用，哪還顧得上什么“素質(zhì)教育”!

最后有一點需要聲明，《孔子游春》并不是蘇教版教材編寫者的胡言亂語，而是根據(jù)《論語》有關(guān)章節(jié)編寫的。了解了這一點更讓人難過，因為現(xiàn)在離孔子時代已兩千多年了，可我們還是只能望其項背，這不能不說是現(xiàn)代教育的悲哀。寫到這里，我又要發(fā)出一聲嘆息了!