【案例背景】

近來，針對語文教學中出現(xiàn)的非語文化傾向，很多專家、學者提出了回歸本色，加強雙基，在教學中要帶領學生觸摸語言文字的建議，本人也有同感，于是在工作中努力思考實踐。我設計了一種賞析課，意圖通過引領學生在賞析的過程中仔細觸摸語言文字的內(nèi)涵與形式的關系，從中領會祖國語言文字的豐富與美妙，從而增加積累，提高運用能力，同時自然地從中受到人文熏陶。

【案例描述】

（一）教學目標：

1.讓學生學會通過朗讀體會“滿院生輝、葉影參差、花影迷離”等本課出現(xiàn)的14個四字短語的結(jié)構(gòu)美、聲韻美；

2.

讓學生學會通過朗讀體會“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕�！边@一句子的回環(huán)美；“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”、“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪�！钡染渥佑迷~的精煉意思表達的完整。

（二）教學重難點：體會作者遣詞造句的精當與美妙。

（三）教學片段：

片段一：

師：這篇課文在遣詞造句上與你們學過的其它課文相比，有什么特點？

生：四字短語多。

師：我們來讀讀找找，把它劃下來，看看一共有多少？

生：勾畫，找出本課的14個四字短語。

師：你們喜不喜歡這樣的語言？為什么？

生：喜歡。（但說不出為什么）

師：這樣，我們來讀讀這些短語，怎么樣？

生：好。齊讀。

師：讀過之后，感覺如何？

生1：讀起來很有節(jié)奏感。

生2：每個詞的字數(shù)都相等，所以讀起來很流暢。

生3：讀起來感覺很舒服。

師：除了你們說到的好處，四字短語還有沒有什么讓你叫好的地方？請大家再好好讀讀你勾畫出來的四字短語。

生：仔細看書，自由讀四字短語。

大約兩分鐘后沒人舉手。

師：大家可能心里有想法，但不知道從何說起，是嗎？

生：點頭。

師：那好，我們一起來看“滿院生輝”這個詞，好嗎？“滿院生輝”什么意思？我們平常怎么說？

生1：“滿院生輝”，就是“整個院子都增添了光彩�！�

師：對，這就叫把詞語譯成了散文句式。把你譯出的散文句式帶進課文讀讀。

生1：讀“到了夏天，更是整個院子都增添了光彩�！�

師：感覺如何？

生1：太羅嗦。讀起來沒有四字短語那么簡練。

生2：聽上去讓本來不復雜的內(nèi)容變得復雜了。

生3：聽上去沒有美感了。

師：你再按照原文讀讀這個句子。

生：自由讀原文里的句子。

師：感覺怎么樣？

生1：我覺得使用四字短語的句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力，如果使用它的散文句式，讀起來感覺有點拖沓。

生2：我覺得不使用四字短語的句子給人一種復雜、零亂的感覺。而使用了四字短語的句子給人的感覺是既把要說的內(nèi)容說清楚了，又很簡潔。

師：通過對比著讀，大家有了一定的語感，感受到了四字短語的聲韻美。你能不能用我們剛才的方法再去體會體會本課中其他四字短語的精當呢？

生：自由讀課文，品味四字短語。

生1：“葉影參差，花影迷離”，就是“樹葉投下的影子參差錯落，花朵投下的影子則濃淡不同，變幻不定”……

雖然都表達了同樣的意思，但兩相比較，一個簡潔，一個羅嗦；一個看上去整齊對仗，一個看上去雜亂無章。

生2：一個讀起來有節(jié)奏感，，一個讀起來拖沓。

生3：老師，我有和他們不一樣的感受，請大家看“一年四季，花開花落，萬紫千紅。”這句，這句中連用了三個四字短語，看上去句子很整齊，而且“花開花落”和“萬紫千紅”這兩個詞語還很對稱。

師：很好，整齊、對稱就是句子的結(jié)構(gòu)美。你在用心讀書。

生：舉例談感受。

師：是的，正如你們所說的四字短語不僅具有整齊、對稱這樣的結(jié)構(gòu)美，還具有讀起來有鏗鏘有力，聽起來和諧，有節(jié)奏感的聲韻美。這是四字短語給我們帶來的美的享受，是漢語言獨特的魅力所在。那么這些四字短語的精當是不是只局限在外在的結(jié)構(gòu)上呢？我們就以剛才這位同學提到的“一年四季，花開花落，萬紫千紅�！睘槔�，大家讀讀這句話，看看這三個四字短語說了什么內(nèi)容？

生：自由讀這三個四字短語。

生1：這三個四字短語是說作者家院子里的花非常多。

生2：這三個四字短語正和第三自然段開頭提到的“雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應有盡有。”相呼應。特別是解釋了“應有盡有”這個詞。

生3：這三個四字短語也說明了作者家院子里的花非常漂亮。

師：那么既然文章是以夾竹桃為重點，干嘛還要寫其他花的種類多，顏色艷呢？

生4：其實正是因為其他花的美，才更顯出夾竹桃可貴的韌性。一年四季里，各種花交替開放，所以說是花開花落，而夾竹桃卻是“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪�！笨梢妸A竹桃的韌性非一般花所能比擬。

師：理解得很好，四字短語不僅給我們外在的美，還幫助我們理解了文章的內(nèi)容，感受到了文章的內(nèi)涵，其實你們在學習“一年四季，花開花落，萬紫千紅。”的同時，也理解了“無不奉陪”這個詞。

片段二：

師：剛才我們賞析了這篇文章的四字短語，感受到了它的結(jié)構(gòu)美、聲韻美，理解了它們的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們來看看句子。

出示：

“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕。”（打出順排的字幕）

師：從內(nèi)容來看，這句話寫了些什么？

生1：寫了夾竹桃花有韌性——不斷地開

師：如果是你，你會怎么寫它的韌性？

生1：我會這樣寫：“夾竹桃花不斷地開啊開�！�

生2：我會這樣寫：“夾竹桃花開得不間斷�！�

生3：我會這樣寫：“夾竹桃以它特有得韌性，開了一朵又一朵�！�

師：我們來讀讀作者的話。

生：齊讀。

師：對比一下，感受感受。

生：再讀句子，體會。

生1：它形象，不是只說，而是具體講花開的樣子（重復原文）。

生2：作者先講一朵花，再講了一嘟�；�。

師：對這是先講個體，再講群體。

生3：老師，我覺得這個“一嘟嚕”，寫得也挺有意思的�！耙秽絿！笔俏覀兤綍r的說法，用在這兒，讓我們感覺很親切。