【教學(xué)目的】

Ａ組：

１、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。

２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

Ｂ組：

１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。

２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

３、能正確地朗讀課文。

Ｃ組：

１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

２、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。

３、能跟讀簡(jiǎn)短句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、冬瓜、茄子圖片。

３、實(shí)物：冬瓜、茄子。

４、練習(xí)紙。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。

３、教師范讀課文。

４、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步 》。

二、初讀課文

１、過渡：誰會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。

２、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

三、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？

⑵師：請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f的話。

⑶師：燕子?jì)寢屨f了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？

⑷師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧�？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？

⑸師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì) ？

⑹指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大�。褐笇�(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

過渡：聽了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說呢？請(qǐng)××同學(xué)來朗讀一下課文的第三小節(jié)。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴一學(xué)生朗讀課文第３自然段。

⑵師：聽了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f了什么？

第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础�，那么第二次要求小燕子怎么看�?/p>

⑶師：聽了燕子?jì)寢尩脑挘�小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

指導(dǎo)朗讀：

過渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。

３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴學(xué)生齊讀課文第４自然段。

⑵師：誰來說說燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？

⑶師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”�！白屑�(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑷出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀；

想一想：這三個(gè)詞說明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專?/p>

朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

⑸師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑹師：小燕子經(jīng)過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌��?/p>

⑻師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點(diǎn)不同之外，書上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。

⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

四、指導(dǎo)朗讀

１、分角色朗讀；

２、表演讀，配動(dòng)作。

五、板書

一次比一次有進(jìn)步

１ ２ ３

（冬瓜圖）大 綠 皮有細(xì)毛

（茄子圖）小 紫 柄有小刺

【評(píng)析】

楊匡淑：《一次比一次有進(jìn)步》這節(jié)課教學(xué)目的明確。整體設(shè)計(jì)合理；突出重點(diǎn)；抓住關(guān)�。煌黄齐y點(diǎn)。教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。表達(dá)完整；條理清楚；多媒體課件能很好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識(shí)。板書圖示設(shè)計(jì)合理。學(xué)生注意力集中。教師上課借助實(shí)物,幫助學(xué)生了解冬瓜、茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程老師構(gòu)思比較縝密、完整。這是周老師上課的風(fēng)格。

姚惠忠：培養(yǎng)弱智學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣在這節(jié)課上淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，我覺得周老師的選材很貼切。在教學(xué)過程中，無論媒體、實(shí)物、板書的應(yīng)用都恰當(dāng)好處，學(xué)生確實(shí)也做到了“一次比一次有進(jìn)步”，給弱智學(xué)生更多的關(guān)懷，讓他們?cè)谶M(jìn)步中體現(xiàn)快樂，這是我們每一個(gè)從事特教工作者應(yīng)該努力地做得事情，周老師給我們做出了一個(gè)榜樣，值得我們每一個(gè)老師去學(xué)習(xí)。