教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我“讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

１、學(xué)生已學(xué)完拼音，能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、學(xué)生對(duì)一般的家庭陳設(shè)和用品都認(rèn)識(shí)，大多能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。

３、很多學(xué)生懂得在家要多幫父母做事，而且也愿意做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫“上、下“２個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“丶”。

２、認(rèn)識(shí)偏旁“氵”等3個(gè)。

３、能看圖說一句完整的話。

導(dǎo)學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法游戲法

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

三、游戲激趣，鞏固生字

四、指導(dǎo)書寫，比比誰棒

五、課堂小結(jié)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）

活動(dòng)二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

１、打開課件，出示文中插圖。問：“小紅的家怎么樣？”請(qǐng)你用一句話說一說。

２、小紅的家里有什么呀？請(qǐng)選擇一個(gè)句式說一說，要求把話說完整。

小紅的家里有＿＿＿＿。

小紅的家里有＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿＿。

３、看到小紅家這么熱鬧，許多字寶寶都急著趕來了。（打開課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語。）

４、指名試讀，會(huì)讀哪些就讀哪些。

反饋：告訴老師，你們是怎樣與這些字寶寶交上朋友的？不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么辦？

５、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

６、說一說，你讀了生字有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事，有些字是由兩部分組成的，像“沙、報(bào)、燈”等，紅色的這部分就是這些字的偏旁。相機(jī)教學(xué)３個(gè)偏旁。

板書設(shè)計(jì)

沙發(fā)書架

報(bào)紙茶幾

臺(tái)燈掛鐘

電話電視

課程資源

１、自制課件──小女孩小紅、文中圖片、小紅采蘑菇。

２、生活中所認(rèn)識(shí)的各種事物。

３、學(xué)生所具有的初步合作意識(shí)。

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

１、課外讀物中尋找今天學(xué)會(huì)的生字寶在寶。

２、給家中的物品貼上商標(biāo)。

教學(xué)反思

本堂課我以“小紅”為主線貫穿教學(xué)全過程，用小紅的圖像創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，以“到小紅家做客”為主題進(jìn)行說話訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)，再通過“幫小紅采蘑菇”的游戲來鞏固生字，設(shè)計(jì)過程比較清楚，游戲很吸引人，蘑菇問題設(shè)計(jì)較合理，由淺入深，很有層次性，但在游戲中沒有大膽放手讓學(xué)生操作，問題的出現(xiàn)形式單一，因此沒有將游戲發(fā)揮出最佳效果。由于課件的出現(xiàn)，上課中忽略了教本，沒有充分地利用文本。另外，在說話訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的要求偏高、難度較大，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此難以調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂氣氛不是很活躍。