【設(shè)計意圖】

營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)生能積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

２、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片：小兔、大南瓜；ＣＡＩ課件；頭飾：兔媽媽、小兔。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

１、講故事：

很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住著兔媽媽和小兔子。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想做南瓜餅給小兔吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔知道了高興極了就蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜。）

抓住低年級學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境以故事引入，使學(xué)生融入故事情節(jié)當(dāng)中，喚起學(xué)習(xí)的欲望。

２、師提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，這時小兔最想說些什么呢？（課件出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生用“又＿＿＿又＿＿＿”的句式形容南瓜。）

利用夸張的南瓜圖，引導(dǎo)學(xué)生從南瓜的特點（顏色、形狀、大小、重量）觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。

３、分組交流，小兔看著這個又大又重的大南瓜，著急得會說些什么或者會做些什么動作？大家一起說一說，演一演，推選組內(nèi)講得最生動的人來匯報。（貼圖一）引導(dǎo)學(xué)生從小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，由此引出問題的所在“如何把南瓜運回家？”

教師細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“閃光點”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運南瓜的辦法

１、（出示圖三）聰明的小兔終于把南瓜運回家了，看，兔媽媽眼睛瞪得大大的，這時媽媽會說什么？小兔又會說什么呢？同桌分角色說。

（引導(dǎo)學(xué)生從小兔和兔媽媽的神情、動作進行大膽的想象。）

２、自找伙伴演一演：

（引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽對話的過程。可以評語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)或需要改進的地方。）

“自找伙伴”體現(xiàn)出教師一方面點燃學(xué)生表演的熱情和欲望，另一方面給予學(xué)生自主的發(fā)展空間，積極思考，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生的表演作鋪墊，促進學(xué)生互動。使學(xué)生對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。

３、小組討論：

究竟小兔用什么方法把南瓜運回家呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，掀起了教學(xué)的高潮，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

４、匯報，師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽（老師戴上兔媽媽頭飾），小朋友是聰明的小兔（示小兔頭飾），小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

⑴“媽媽”要重視學(xué)生的語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

⑵“媽媽”及時地對聲音響亮、認(rèn)真聽的學(xué)生進行肯定。

⑶“媽媽”對有獨特見解的學(xué)生給予表揚，鼓勵學(xué)生想想有沒有更巧妙的方法。

５、小結(jié)方法。

三、課間活動：游戲“我說你做”（時間控制在一分鐘左右）

針對一年級學(xué)生的自控能力弱、注意力容易分散的情況設(shè)計課間活動，既能讓學(xué)生的手腳動一動，又能調(diào)節(jié)上課的氣氛。

四、評議

你覺得哪種運南瓜的辦法好?為什么?

在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)中老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言方面的優(yōu)點，也可以用委婉的語氣提出建議。這就為學(xué)生如何評價指引方向：去發(fā)掘優(yōu)點、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點或提出好的建議。

五、課后延伸

１、在眾多的辦法中選一種，把它畫在課本空白處 。

２、聯(lián)系到編一個完整的故事，回家把故事講給父母聽，和他們一起分享讀書的快樂。

【板書】

小兔運南瓜

１、當(dāng)輪子滾。

２、請人幫忙。

３、用繩子拴住拖。

方法：

４、找車子運。

５、請大象用鼻子運。

６、放小溪中漂流……