一、教材分析小兔運(yùn)南瓜是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際課本課有三幅圖，第一幅，小兔在冬瓜地邊望著冬瓜想怎么運(yùn)走呢第三幅冬瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，兔媽媽問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的小兔告訴媽媽運(yùn)南瓜的辦法而小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象二、設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)、樂說(shuō)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)兒童是

出示本課情境圖師如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運(yùn)回家課件出示辦法二字學(xué)生先自己思考，然后在四人小組中交流自己的看法生思考后，很快就無(wú)拘無(wú)束，積極熱烈地討論起來(lái)師哪只小兔來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法運(yùn)大南瓜能說(shuō)出辦法的小朋友都能獲得聰明兔的稱號(hào)生踴躍舉手，爭(zhēng)著向老師、同學(xué)匯報(bào)生我請(qǐng)騎車的過(guò)路人幫忙運(yùn)師這種辦法是

小兔運(yùn)南瓜是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)口語(yǔ)交際課一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，他們的話語(yǔ)經(jīng)常是不完整的，表述也會(huì)存在很多問(wèn)題，課堂中學(xué)生們的很多回答也是我們老師所預(yù)料不到的，而且一年級(jí)的學(xué)生自控能力較低，常常會(huì)嘰嘰喳喳地議論個(gè)不停，不知不覺就把課堂紀(jì)律拋之腦后，所以一年級(jí)的口語(yǔ)交際課還是挺難上

總電一、教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里三、教具準(zhǔn)備頭飾、兩塊磚、兒童三輪車四、課時(shí)安排課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程、做實(shí)

《小兔運(yùn)南瓜》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第一冊(cè)中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這一話題的訓(xùn)練重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極參與討論的興趣，訓(xùn)練把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。圍繞這一重點(diǎn)，本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的交際能力：一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本節(jié)課一開

【教材簡(jiǎn)述】《小兔運(yùn)南瓜》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一節(jié)口語(yǔ)交際課。這一課共有三幅圖，講述了小兔運(yùn)南瓜的故事。第一幅圖，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)回家了，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔講述了運(yùn)南瓜的過(guò)程

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回

【教材分析】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的最后一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在這個(gè)口語(yǔ)交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片，為學(xué)生提供對(duì)話的依據(jù)；同時(shí)，故事的經(jīng)過(guò)部分空缺，又為學(xué)生提供了對(duì)話交際的延伸拓展空間，給學(xué)生留下了很大的想像的余地，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例

【教學(xué)目標(biāo)】１、動(dòng)腦筋想小兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入話題小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家往這兒看。（出示：兔子）師：

【教學(xué)要求】１、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論�！窘滩恼f(shuō)明】本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。２、能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說(shuō)出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信心。３、能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。４、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說(shuō)出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事

【設(shè)計(jì)理念】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小語(yǔ)第一冊(cè)第九單元的口語(yǔ)交際課，要求講述一個(gè)完整的故事，比以往的要求更難一些。教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生“整體──部分──整體”的看圖方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地講述一個(gè)故事，并設(shè)置交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。２、在互相試

【教材簡(jiǎn)介】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是第二幅圖，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活

【教材分析】《小兔運(yùn)南瓜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動(dòng)腦筋想辦法，怎樣把南瓜運(yùn)回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運(yùn)回家，媽媽正在問(wèn)它：“你是怎樣運(yùn)回家的？”【學(xué)生分析】一年級(jí)學(xué)生活潑可愛，說(shuō)話、做事、看問(wèn)題天

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。【教學(xué)要求】１、學(xué)生能積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。２、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐

【教學(xué)要求】１、看懂圖意，了解故事主要內(nèi)容。 ２、了解南瓜與車輪之間的聯(lián)系。 ３、用一段連貫通順的話，說(shuō)一說(shuō)小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。 【教學(xué)重難點(diǎn)】用一段連貫通順的話，說(shuō)一說(shuō)小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)�！窘虒W(xué)過(guò)程

【指導(dǎo)思想】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、探究小

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。２、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。３、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。４、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力

【教材簡(jiǎn)析】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

【教材簡(jiǎn)析】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。【教學(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在

【教材簡(jiǎn)析】《小兔運(yùn)南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。本課是一次看圖想象性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材安排了三幅圖，第一幅是小兔站在南瓜邊望著大南瓜：怎么運(yùn)走南瓜呢？第三幅講的是小兔已經(jīng)把南瓜運(yùn)回家了，兔媽媽很奇怪，問(wèn)：你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？小兔正在告訴媽媽運(yùn)南瓜的經(jīng)過(guò)。第二幅圖是空缺，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，還

【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，激活思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表達(dá)，個(gè)性表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力的提高�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動(dòng)交際，樂于交際

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。２、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。３、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。４、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。【教學(xué)重點(diǎn)】１、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論�！窘虒W(xué)時(shí)間】教學(xué)本課可用1課時(shí)�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示話題看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地