【教材簡說】

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本課的教學重點。

【學習目標】

１、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

１、講故事：

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）

２、提問：

你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？

（出示課文插圖一，引導學生用“又＿＿＿又＿＿＿”形容南瓜。）

３、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。

４、精彩演繹：

各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

二、了解結果，增強學生探究過沉痛感的愿望

１、（出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。

２、同桌表演。

在這里，學生可能說得不是那么具體，教師應根據(jù)學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。

３、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。

三、想象過程，并說具體

１、四人小組討論：

大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法運的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

２、全班交流。教師板書：

方法一般有如下幾種：

⑴把南瓜當輪子滾動。

⑵請小動物幫忙抬。

⑶用繩子栓住拖。

⑷用蹺蹺板把南瓜拋回家。

⑸找車子運。

⑹請大象用鼻子運。

⑺把南瓜當作船，劃回家。

⑻拿刀子切開，再運回家。

３、學生根據(jù)板書的方法質疑，并由提出該方法的同學負責解疑。

４、學生評點：

哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學先交流自己的看法。評點的好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。

四、課后拓展：編故事

選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系和，編一個完整的故事。

１、選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。

２、找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。

３、推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。

五、課后作業(yè)

把自己編好的故事講給爸爸媽媽聽。