【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

３、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、指導(dǎo)看圖

激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！

１、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：

⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

２、理解詩(shī)句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

（板書課題：畫）

⑶結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

３、朗讀古詩(shī)：

⑴師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

⑶背誦詩(shī)文：

①教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

②依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

③指名背誦，齊背。

４、識(shí)字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？

①用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。

②用熟字加筆畫記“來(lái)”。

③鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

④用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

⑤比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

５、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評(píng)。

６、實(shí)踐活動(dòng)：

回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。

２、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：

⑴春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵我聽見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書。

３、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

１、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。

⑵用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：

如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。

２、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：

師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。

說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。

３、做游戲：

把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

３、展評(píng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美�。　庇肿呓鼒D畫，一邊聽一邊說(shuō)：“近聽水無(wú)聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！�。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開�！彼�又做趕鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥不驚�！�

多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

【板書設(shè)計(jì)】

畫

遠(yuǎn)看山有色，山有──無(wú)

靜聽水無(wú)聲。水

春去花還在，花去──來(lái)

人來(lái)鳥不驚。鳥