【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

２、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

３、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

４、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿說句子。

【用具準(zhǔn)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

２、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

３、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

１、談話激趣：

咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

２、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

３、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

１、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

４、讀字：

把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

１、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

２、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

３、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

１、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

２、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

４、練習(xí)說話：

變一變，說一說：

我家門口有＿＿＿＿＿。

江上有＿＿＿＿＿。

河里有＿＿＿＿＿。

海邊有＿＿＿＿＿。

天上有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿。

海里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿。

三、讀讀背背

１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

２、讀古詩《畫雞》。

３、背誦古詩。

４、表演背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地二

了──子木──禾大──天

十──葉土──肚田──苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。