【教學(xué)目標】

１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學(xué)重難點】

重點：認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。正確流利地朗讀課文。

難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學(xué)具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）

（充分考慮學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進入情境，有了學(xué)習熱情，也就很自然的參與到學(xué)習中來。）

二、初讀課文、自主識字

１、借助拼音讀課文，劃出生字。

２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。

４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學(xué)生當老師，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生識字效果。）

三、再讀課文，感知內(nèi)容

１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

２、小組交流讀。

３、比賽讀。

（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學(xué)生朗讀，也促進學(xué)生的獨特體驗。）

四、指導(dǎo)寫字：

１、出示“名、發(fā)、成、晚”認讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說怎樣寫才好看。

３、教師范寫，學(xué)生練習。

（讓學(xué)生自己說說寫字時要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）

第二課時

一、交流導(dǎo)入

上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導(dǎo)朗讀。

２、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生把自己當成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。

３、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。

４、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導(dǎo)感情朗讀。

（創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生深入體會課文，發(fā)展了學(xué)生的思維，“學(xué)生當小明”及情景對話，都能調(diào)動學(xué)生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）

三、感情讀文，鞏固練習

１、比賽朗讀課文�？凑l讀得最有感情。

２、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。

（通過感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，多種形式讀詞語，豐富了學(xué)生的詞語積累。）

四、拓展實踐

當小設(shè)計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。

（激發(fā)學(xué)生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。）

五、指導(dǎo)寫字

１、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。

２、觀察，說說寫時要注意什么。

３、教師范寫，學(xué)生練習。

【評析】

１、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領(lǐng)悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學(xué)生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

２、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學(xué)中很好的進行了開發(fā)。如進行情景對話，學(xué)生有了興趣，同時也檢驗學(xué)生的理解。再有引導(dǎo)學(xué)生當小設(shè)計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，運用語文。

３、識字扎實有效。識字是低年級的教學(xué)重點，教師運用良好的教學(xué)策略，如“當小老師”創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。