【教學(xué)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“郊、列”等１４個(gè)生字和１個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。

２、會寫“書、發(fā)”等６個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、投影。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認(rèn)識“郊、列”等１４個(gè)生字和１個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

３、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等６個(gè)字。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準(zhǔn)備〗

生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

一、看圖說話，導(dǎo)入

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：３３ 火車的故事。

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

二、初讀課文，初步整體感知

１、聽課文錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）

２、你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

３、反饋：

⑴你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

⑵指名分自然段讀。

⑶小組競賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

三、自主學(xué)習(xí)生字

１、過渡：在這故事中有１４個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

課件出示本課的１４個(gè)生字。

２、同桌合作學(xué)習(xí)生字：

⑴在課文中圈出生字。

⑵讀準(zhǔn)字音。

⑶組組詞或用別的辦法記記生字。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

三、反饋

１、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)──做小老師，帶大家拼拼讀讀──開火車讀。

２、交流識記生字的好辦法。

３、認(rèn)讀詞語：

郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名學(xué)生

４、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。）

四、指導(dǎo)書寫

１、出示要書寫的６個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

２、怎樣在田字格中寫好這６個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

３、反饋，指導(dǎo)。

請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

注：⑴“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

⑵“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

４、描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

５、優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

２、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗

學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究；感悟文中的自豪之情。

〖課前準(zhǔn)備〗

課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片抽讀生字。

２、認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。）

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文

１、過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

２、學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

３、反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

注：學(xué)生可能會讀明白

⑴小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……

⑵火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的……

⑶我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

⑷我國正在修建世界最高的鐵路……

⑸小明夢見自己成了火車司機(jī)……

４、質(zhì)疑問難，探究感悟。

⑴引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

⑵針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。）

注：預(yù)設(shè)。

①“鼓勵(lì)”什么意思？

對策：a、請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。

b、聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語加深理解‘鼓勵(lì)’。

②“機(jī)車”是什么？

對策：a、看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

b、讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車──內(nèi)燃機(jī)車──電力火車、磁懸浮火車。

c、觀看錄象，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。）

③什么叫“綠色環(huán)保型”火車？

對策：a、讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

b、討論說。

c、指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！�或‘綠色環(huán)保’的稱號。

④什么叫“夕發(fā)朝至”？

對策：a、說說自己不同的見解。

b、讀讀、區(qū)分“夕發(fā)朝至”“朝發(fā)夕至”。

c、讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

d、自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

e、齊聲朗讀。

⑤“世界屋脊”是什么？

對策：a、出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找“屋脊”。

b、你現(xiàn)在能說說“世界屋脊”什么意思了嗎？

c、看圖片，了解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。

⑥“創(chuàng)舉”什么意思？

對策：a、結(jié)合“世界屋脊”的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

b、你還知道哪些創(chuàng)舉？

c、請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，體會“真是”一詞的內(nèi)涵。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

５、有感情地朗讀課文。

三、課外拓展

１、火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

２、鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

（設(shè)計(jì)意圖：⑴是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī)；⑵是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；⑶發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。）

〖板書〗

火車的故事

機(jī)車： 蒸汽──內(nèi)燃──電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京──上海

創(chuàng)舉： 青藏鐵路了不起