【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課的“蘭、橋、塑”等詞語。

２、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。

３、有感情的朗讀課文，并背誦最后三自然段。

【過程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過程）】

一、抓住題眼，激引趣

１、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說：“你都見過什么樣子的橋？”把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽。（自由發(fā)言）

２、借助電教媒體CAI課件，讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋，知道原先的橋是架在水上供人們通行的。

３、激引趣，直奔主題：蘭蘭的爺爺是位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭過了兩座橋。這兩座橋和我們看到的橋一點兒也不一樣，它們既神奇，又美麗。你們想知道蘭蘭過的是什么橋嗎？板書課題：蘭蘭過橋，讀題；認(rèn)讀“蘭 lán；橋 qiáo”。

二、初讀課文，整體感知

１、借助漢語拼音初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、再讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀得流利，指名讀。

⑴誰能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽聽？

⑵誰覺得哪些詞句讀得不太好？說出來請大家?guī)椭�你讀。

３、讀課文。邊讀邊想：蘭蘭過的橋是兩座什么橋？

（引導(dǎo)學(xué)生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋，它們都很神奇。）

４、讀課文。學(xué)生從兩座橋中任選一種自己認(rèn)為神奇的橋，把課文中表現(xiàn)它最神奇的句子劃出來多讀一讀。

三、重點句精讀、品讀，積累語言，激發(fā)情感

指名讀劃出的句子。重點指導(dǎo)朗讀以下句子，深入理解課文。

１、它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

你從這句話中讀懂了什么？（橋的神奇；奇；美）“特別結(jié)實”、“玻璃磚”這兩個詞該怎么讀？小組練讀后，推薦匯報。在這句話中還應(yīng)該讀好哪個詞？（長長的房子）為什么還要把這個詞讀好？學(xué)生試讀，指名朗讀。讀后你還有什么疑問？小組合作解疑。

２、透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動畫，從視聽上予以感覺，激發(fā)情感。學(xué)生帶著情感自讀，指名讀，齊讀。讀后探究：說說潛水橋的特點？（小組內(nèi)互議：透明、結(jié)實）

３、這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？（指名說，同學(xué)評議，學(xué)生自讀，男女生賽讀）

４、塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

選四名同學(xué)代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議給各小組打分，再全班練讀。讀一讀，比一比：塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處？

四、說說議議，在說議中感悟

１、小組交流，談?wù)務(wù)J識。

讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。（學(xué)生自由暢談）橋梁專家設(shè)計了這么神奇的橋，為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。那么，你想用個什么詞了贊美一下橋梁專家？

２、代表交流，全班評議。

⑴教師指名或小組推薦，請代表扮演橋梁專家，把自己收集到的或感興趣的有關(guān)橋的知識介紹給大家聽。

⑵同學(xué)評議：你認(rèn)為哪位橋梁專家介紹得好？為什么？

⑶你還有什么要補(bǔ)充的？

３、激發(fā)情感，認(rèn)識升華。

⑴看到這么神奇的橋，你會想些什么？

（橋梁專家真?zhèn)ゴ�，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真神奇）

⑵帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）

五、想一想，在想象中創(chuàng)造

１、蘭蘭過的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的。你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計一些什么橋呢？

２、任由學(xué)生想象，教師給予充分的肯定。

六、總結(jié)全文，鼓勵創(chuàng)新

１、談話總結(jié)，激發(fā)情感：今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋�？赡茉诓贿h(yuǎn)的將來，這樣的橋就會矗立在我們身邊；而且這些橋可能就是同學(xué)們親自設(shè)計并建造的。我們等待著這一天的到來。

２、布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新：把自己精心設(shè)計的畫出來。