【教材分析】

這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

【設(shè)計(jì)理念】

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“倆、摘”等７個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

３、了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

４、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、 分布揭題，導(dǎo)入新課

１、 板書：橋。

２、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開眼界。

二、初讀課文

１、 聽錄音范讀課文。

２、 自由朗讀課文。

３、 四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

４、 出示生字卡片，檢測生字讀音。

三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)

１、 指名自然段朗讀。

２、 蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

３、 課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀？

４、 課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀？

５、 你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的１～４自然段。

６、 思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

（小組討論）

７、 朗讀６～９自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

８、 蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

９、 說一說塑料橋有什么特點(diǎn)？

１０、 齊讀第十段。

１１、 爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、 朗讀全文。

２、 說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

３、 潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

４、 為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？

二、識字寫字

１、 抽讀生字卡，齊讀，開火車。

２、 分析字形，想相識記生字的方法。

３、 匯報(bào)自學(xué)情況。

４、 哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭 用“羊”字去掉“|”來記。

５、 還有哪些字跟學(xué)過的字有些像？

各──合帶──常坐──座

重點(diǎn)指導(dǎo) “急”。

６、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫

１、 教師范寫， 學(xué)生描紅 、臨寫。

２、 注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

３、 給生字組詞，并寫出來。

四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來的橋

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫下來，交流。

【板書設(shè)計(jì)】

蘭蘭過橋

水里潛水橋玻璃橋

橋靠科學(xué)

水面塑料橋塑料管