【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

３、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)用掛圖或課文插圖的動(dòng)畫。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

１、談話。你們看過(guò)棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對(duì)棉花的了解，主動(dòng)向同學(xué)介紹。

２、出示課題。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識(shí)字。

２、組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

例：合一合：目──分──盼，換部件：班──斑。

３、同學(xué)間評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法好。

４、多種形式鞏固識(shí)字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。

５、組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

１、組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么?

學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能?

３、讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”，“斑點(diǎn)”。

４、練習(xí)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰(shuí)是益鳥、益蟲？誰(shuí)是害蟲？

第二課時(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》。（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

１、學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。

２、展示成果。

進(jìn)行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

３、選出優(yōu)勝小組。

二、指導(dǎo)寫字

１、出示“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。

２、認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”４個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

３、教師范寫“雪、只”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。

４、學(xué)生描紅、臨寫。

５、展示寫字成果、師生共同評(píng)議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

１、導(dǎo)言引入新課，猜謎。

引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，

２、學(xué)生試猜，說(shuō)出為什么這么猜?

對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

３、揭開謎底。（棉花）問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎?

（出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣）

４、學(xué)生用語(yǔ)言描述棉花。

問(wèn)：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

５、課件演示：一望無(wú)際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。

（板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字。）

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。

３、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

１、小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

這些字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試讀一下。

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。

３、認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。

４、你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識(shí)字方法。

形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑（換部件）

５、鞏固識(shí)記漢字。

⑴同桌互考。

⑵開火車讀。

⑶游戲摘蘋果。

四、細(xì)致觀察，寫好每個(gè)字

１、分析要求會(huì)寫的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大。

２、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫好漢字的每一筆。

３、師范寫、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。

４、學(xué)生練習(xí)、臨寫。

５、展示學(xué)生作品，將寫得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書寫的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。

五、傾聽(tīng)、品讀

１、師配樂(lè)讀文，邊聽(tīng)邊想聽(tīng)懂了什么？

２、自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

３、引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰(shuí)把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的�。�

（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、卡片出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

姑娘、燕子、蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、碧綠、七星瓢蟲、啄木鳥、青蛙。

２、用驚奇、碧綠”口頭說(shuō)話。

３、我會(huì)寫。

棉花姑娘的葉子上生了很多蚜蟲，她請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙（）她捉害蟲，可是他們都無(wú)能為力。（）（）身上有七個(gè)斑點(diǎn)的（）（）瓢蟲，治好了她的病。學(xué)生填空，再讀兩遍。

二、朗讀課文，感知課文

１、指名讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀到哪最著急，讀到哪最高興？

２、學(xué)生以組為單位讀課文，師巡視指導(dǎo)。

３、每小組派代表匯報(bào)讀，哪最著急，為什么?

第一自然段，哪個(gè)詞表現(xiàn)了棉花姑娘最著急?

著急的心情怎么讀?指名讀師范讀，學(xué)生齊讀（多么盼望）。

４、第二三四自然段重點(diǎn)訓(xùn)練讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

第二自然段：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫助我捉害蟲吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話?學(xué)生試讀，師范讀，反復(fù)練讀。

５、用同樣的方法，學(xué)習(xí)三、四自然段，學(xué)生自己體會(huì)練習(xí)。

６、你讀到哪感到最高興呢?為什么高興?

７、棉花姑娘為什么“驚奇”?驚奇是什么表情?誰(shuí)愿意在同學(xué)們面前表演一下?怎么讀?

８、棉花姑娘被蚜蟲危害時(shí)葉子什么樣，現(xiàn)在她長(zhǎng)出了什么葉子?“碧綠”一詞還能形容什么?

（青草、荷葉、柳樹……）

９、我們?cè)儆酶吲d的心情讀一讀后兩段。

１０、感情朗讀全文。

三、寫字訓(xùn)練

１、細(xì)致觀察“請(qǐng)、就”兩個(gè)字在田字格中的位置。

２、指名說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。

３、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

４、描寫、臨寫。

５、展示好的作品，師生評(píng)議。

四、拓展知識(shí)

１、你是怎樣向父母請(qǐng)教，收集有關(guān)益鳥益蟲資料的?

２、全班交流文字資料，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)益蟲、益鳥的知識(shí)。

五、回讀全文

１、指導(dǎo)朗讀。

２、分角色朗讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。