【教材分析】

１、教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

２、教學要求：

通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。

３、教學目標：

⑴認識“姑、娘”等７個生字。

⑵分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

⑶認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

⑷培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。

【設計理念】

１、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。

２、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導小組合作學習第２～４自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。

３、注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

【教學過程】

一、導入新課

１、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）

２、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

二、課件出示童話故事，整體感知

本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。

三、初讀課文

１、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

２．聽錄音讀全文。

３、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

（生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性）

四、讀感悟，理解課文

１、體會感情，學習第一自然段：

⑴出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？

（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）

⑵哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情？用“____”劃出，反復讀讀。

⑶教師范讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。

（抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得。）

２、緊扣上文，學習５、６自然段：

⑴棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

⑵七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）

⑶出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是學生喜歡的學習方式）

⑷七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇）你表演一下這個神態(tài)嗎？

⑸出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）

⑹在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。

⑺質(zhì)疑過渡，引導探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

３、自主、合作、探究，學習２～４自然段：

⑴小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。

自學提示：

①分角色朗讀對話。

②反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

③小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）

⑵匯報交流學習情況：

①比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。

②匯報小組學習收獲。

（確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。）

４、師生合作表演童話故事：

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文

（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）

六、歸納總結(jié)，拓展延伸

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。

（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

【板書設計】

棉花姑娘

空中飛

樹干里

捉害蟲

田里

葉子上