【教學設計說明】

《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優(yōu)美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發(fā)學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現(xiàn)“自主學習，快樂學習”。

【教學內容分析】

義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第２６課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

【教學對象分析】

一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養(yǎng)表達能力，想象中發(fā)展思維能力。

【學習目標】

１、知識學習目標：

認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、能力訓練目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態(tài)度目標：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學媒體的選擇和運用】

用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規(guī)則在教學生字的時候使用。使優(yōu)美的語言生動起來，激發(fā)學生讀文的興趣。

【教學過程】

一、以文為主，識字導入，激趣引文：

１、這節(jié)課我們繼續(xù)學習２６課《小白兔和小灰兔》。

２、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

（課件：小白兔摘白菜）

３、學生看到白菜上有什么就說什么。

４、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

（課件：以動畫形式出示課文故事）

二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

１、同學們聽故事聽得很仔細，現(xiàn)在可以把你不懂的地方提出來。

（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

２、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

（學生自己總結。）

３、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

４、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

（這一環(huán)節(jié)讓學生充分的讀書。）

５、同學們都能認真地讀書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

６、小組合作學文。

（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

７、學生匯報：

⑴相同點。

⑵不同點。

（出示課件）（學生貼板書）

學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

三、再次質疑，指導書寫：

做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現(xiàn)在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

１、課件出示生字，學生拼讀組詞。

２、你們認為怎樣寫更漂亮？

３、課件演示筆順。

４、師范寫。生評價。

５、生仿寫，互相評價。

四、巧妙總結，拓展思維：

１、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

２、猜測：

小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

（出示課件）

愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

【板書設計】

２６、小白兔和小灰兔

菜子白菜

干活不干

送要

只有自己種，才有吃不完的菜。