【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

３、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

【教學(xué)重點難點】

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、出示掛圖：

小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

（板書課題）

２、演示課件：

教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。

（板書課題）

二、自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

三、識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）。

四、朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量）

１、檢查讀：

教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

２、指正讀：

把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。

３、想象讀：

先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

４、分角色讀：

教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。如：

睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。

五、寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣）

１、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：

女同學(xué)用“她”代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的“他”誰合適？

２、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

３、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

第二課時

一、導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識字）

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？

指名開火車讀生詞。

二、讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）

１、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：

星星看見了為什么高興的眨眼睛？

２、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：

夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

三、表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）

學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

四、練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力）

１、“夏夜美”擂臺賽：

任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”：

⑴讀夏夜：

選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

⑵說夏夜：

你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

⑶畫夏夜：

畫出你眼中美麗的夏夜。

為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

２、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

【教學(xué)建議】

在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。