【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

３、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書(shū)：夏夜），誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容

１、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

２、用“”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

３、師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

１、師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

２、想像讀：

教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。

３、評(píng)價(jià)讀：

師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美

出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)

１、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

２、教師加上動(dòng)作描述：

出示第二段：

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

３、教師加上動(dòng)作描述：

出示第四段：

“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

４、教師根據(jù)字意講解：

出示“時(shí)”字：

師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。

（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

５、教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：

“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

６、教師加上動(dòng)作描述：

“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”

出示第９段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑�！�

師生達(dá)成共識(shí)。

７、歌謠：

感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮�，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。

（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色）

其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

七、小結(jié)

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

二、出示頭飾，板書(shū)

出示睡蓮姑姑：

師：她怎么救小螞蟻的？

（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

出示小蜻蜓：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲(chóng)：

師：他做了什么呢？

（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

１、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

多美的（）高興地（）

綠綠的（）青青的（）

亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

２、出示習(xí)題：

你會(huì)連線嗎？

３、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。

教師板書(shū)講解：

她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？

都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。

學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

六、總結(jié)

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１５、夏夜多美

睡蓮

小螞蟻愛(ài)心

蜻蜓

螢火蟲(chóng)