【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)字和朗讀課文。

２、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

⑴請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學(xué)生說說樣子，引出課題。

⑵學(xué)習(xí)“胖”字：

讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時(shí)間，又更科學(xué)。

電腦動(dòng)畫：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

３、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？

４、夸手：

說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

５、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。

二、初讀課文，了解大意

１、簡(jiǎn)單說說：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。

⑴借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：

后鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

①教師多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

②利用電腦課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：

課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。

⑵讀完全文后：

說說讀懂了什么？

⑶補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_____________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開______________________。

讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

三、逐段細(xì)讀，認(rèn)識(shí)生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

３、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。

４、去掉音節(jié)認(rèn)讀：

可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。

此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

５、出示字卡：

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩(shī)──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調(diào)換，根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。

此部分可采取文字與動(dòng)畫相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來，理解韻語。

⑷擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（） 替（）（）（）

鞋（）（）（） 變（）（）（）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓學(xué)生練讀。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。

⑷老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

五、說話訓(xùn)練，把想說的話在電腦中打出來

１、請(qǐng)用上“因?yàn)椤�…所以……”�?p>說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

２、再用上“因?yàn)椤�…所以……”�?p>說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

３、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我?guī)屠蠋焈___________________________。

我為大家____________________________。

在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

七、寫字

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，結(jié)合第５課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：

１、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀察，加強(qiáng)感官印象。

２、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動(dòng)

１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

２、回家用你的小手為家里人做一件事情：

注意觀察家里人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流，并把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

３、分組自編自演課本�。�

自由組合，編排課本劇。

【教學(xué)后記】

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)特色】

１、通過實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

２、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。

３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數(shù)倍增加。