【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴生字卡片，自己的小手圖片。

⑵讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

１、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（手）

２、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。

（尊重學(xué)生的情感）

３、板書課題：

齊讀課題。

認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

１、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)：

讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。

２、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

３、讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀：

邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

４、開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

１、課件出示難讀字，指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”：

指名讀，糾正讀音。

２、課件出示：你能正確區(qū)分它們嗎？請(qǐng)組個(gè)詞吧！

站──（）詩(shī)──（）清──（）蛙──（）

貼──（）等──（）情──（）鞋──（）

３、你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧！

（加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶）

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

１、同桌比較“著、看”的異同：

觀察“看、著”在田字格中的位置。

２、教師范寫：

注意“看、著”中撇的書寫。

３、學(xué)生描紅練習(xí)。

４、展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

１、以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字：

比一比哪組過(guò)關(guān)快。

２、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

１、自由讀文，用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

２、學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納：

課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。　保�夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

加“·”讀重音。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

交流：

他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話。

３、學(xué)生合作練讀：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

⑶學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象

１、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自己）

２、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話（出示幻燈片提示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會(huì)（）。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

１、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。

３、學(xué)生書空，描紅，練寫。

４、展覽、評(píng)析。

〖板書設(shè)計(jì)〗