【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)"胖"等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時(shí)

一、揭題

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面？“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！�

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。

讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。

三、感知整體

１、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

２、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。

這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

３、學(xué)生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

老師板書。

４、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

５、玩游戲：接尾巴：

檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

（結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）

６、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)?……

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

１、讀記ＡＢＢ結(jié)構(gòu)的詞（結(jié)合《同步》）。

２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

３、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

第二課時(shí)

一、生字復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

２、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。

二、再讀課文

１、集體讀。

２、分角色朗讀：

要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

３、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

４、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。

５、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如：

體會(huì)“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會(huì)說(shuō)：

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我?guī)屠蠋煟ǎ��?/p>

我為大家（）。

（）。

三、延伸拓展

讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會(huì)（）。

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)書寫“著、興”：

１、讓學(xué)生觀察：

字的位置。

哪筆是關(guān)鍵？

要注意什么？

２、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

五、作業(yè)布置

1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。

2、背誦課文第３、４、５小節(jié)。

３、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？

蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的？

大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的？