【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識字和朗讀課文。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、畫手：

請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、夸手：

說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。

２、讀完后，說說讀懂了什么。

３、補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。

三、逐段細(xì)讀，識記生字

１、聽老師范讀，勾畫生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

３、出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。”

４、擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

５、指導(dǎo)書寫生字：

⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的方法。

⑵仔細(xì)觀察田字格里的范字。

⑶學(xué)生描紅和臨寫，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課

１、齊讀生字卡片，詞語卡片。

２、開火車認(rèn)讀生字卡片和詞語卡片。

３、朗讀帶生字的句子。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手��！

（重讀“小手”）

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

（讀“那么多”、“這一張”）

句三：

等我長大了，小手變成了大手它會(huì)幫你們做更多的事情！

（重讀“大手”、“更多”）

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　�

（重讀“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

⑶四人小組分角色地，一人讀一個(gè)角色。

⑷老師敘述，請學(xué)生表演。

⑸大組分角色朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

３、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

四、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

６胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋學(xué)生用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢