【教材分析】

《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你們”等６個字。

２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、讀文、識字、探究

１、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

⑴拼讀：

讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

⑵自由讀，標(biāo)出自然段：

學(xué)生根據(jù)要求，獨立讀課文。

⑶同桌互讀：

創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

⑷我會讀：

小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對，小組加１分。

討論：

⑴讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

（板書：春雨）

⑵認(rèn)讀生字“線”，組詞：

（讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）

２、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。

３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：

⑴從句子中找到以上問題的答案。

⑵識字。（反饋時，學(xué)生想認(rèn)哪個就認(rèn)哪個，認(rèn)對了，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍）

三、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

（先以４人學(xué)習(xí)小組為單位，進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

（指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”�！�…花……了，……花……了。）

⑷練習(xí)分配讀課文：

（以４人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）

四、拓展與鞏固

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）。

五、作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。