【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

２、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”。

３、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)２０課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。

３、出示句子指名讀。

⑴小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

⑵他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

⑶松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福。”

⑷過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。

４、做游戲，鞏固生字：

師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，有紅通通的蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。

重點(diǎn)指出：扎、抓，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)書寫：扎、抓。

學(xué)生描紅：扎、抓。

三、學(xué)習(xí)課文

師：咱們收獲了這么多的果子。如果送給小熊，小熊一定會(huì)（生：樂(lè)壞了），他一定會(huì)說(shuō)（生：祝你幸福）。

師：小胸以外地收到一只紙船，他怎么不樂(lè)壞了呢？請(qǐng)女生讀課文第３自然段。

師：小松鼠又是什么表情？（出示圖），你看，它的嘴巴都合不攏了，請(qǐng)男生讀課文第５自然段。

師：是呀，送祝福的小朋友樂(lè)壞了，收祝福的小朋友也樂(lè)壞了，大家都了壞了，讓我們大家一齊帶著幸福和快樂(lè)齊讀１～６自然段。

生讀。

師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文7-１１自然段，邊讀賓體會(huì)你有什么感受。

生自由讀。

師：讀了７～１１自然段，你有什么感受？

生：讀了“山頂上再也……”，我很難過(guò)，很想哭

師出示句子，讀詞語(yǔ) 飄蕩，漂流。

誰(shuí)能他它們貼在黑板上合適的位置。

師知道朗讀。

生：讀到“傍晚，松鼠……”時(shí)我很高興，因?yàn)樗墒蠛托⌒芎秃昧恕?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

師：大家讀得很好，感情很深，再同桌互相讀１１自然段。

師：讀得多好啊，正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這只小紙船又起航了，風(fēng)箏也

飛起來(lái)了，多沒(méi)了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)愿意讀就小聲地跟著讀。

指名讀。

師：是呀，老師被這種純真的友誼感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只……”此時(shí)此刻他每放一只紙船就會(huì)對(duì)小熊說(shuō)上一句，他會(huì)說(shuō)什么呢？把他可能說(shuō)的話寫在你們的紙船上同桌交流一下。

【板書設(shè)計(jì)】

２０、紙船和風(fēng)箏

風(fēng)箏

山頂

松鼠

小熊

紙船

山腳