【復(fù)習導(dǎo)入】

１、出示生字卡片：

識字。

２、游戲識詞：

“摘風箏”。

３、回顧課文：

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

【學習課文，感悟內(nèi)容】

一、學習１～７自然段

１、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著問題，自由朗讀２～６自然段。

２、學生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風箏）在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？

３、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？

⑴自由讀。

⑵指名讀：

剛才你是用怎樣的語氣來讀的／你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？

⑶齊讀課件里的四句：

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）

二、學習７～１１自然段

１、這時，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到７～９自然段去找答案吧！

２、匯報提出的問題。

３、課堂練習：

⑴課件演示：

飄蕩、漂流。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應(yīng)該配給風箏，哪一個應(yīng)該配給紙船？為什么？

⑵比較句子：

①山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。

②山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚你了�。�

４、指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

⑴自由讀。

⑵指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。

⑶指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

５、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實際談體會。

６、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏�。∷墒罂匆娏�，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

７、學完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

【課中操】

《找朋友》（放音樂）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！

【拓展思維】

１、小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？

２、下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！

【板書設(shè)計】

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）