【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

２、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

１、課堂小練習(xí)。

２、生字認(rèn)讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學(xué)設(shè)計】

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ）高高低低──（ ）

長長短短──（ ）粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

〖日積月累〗

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。

⑷采取多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶獨立完成練習(xí)。

⑷四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

３、我會讀：

⑴自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問題，集體討論解決。

⑷交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際〗

１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

３、集體交流。

４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會：

⑴學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

⑶自由辯論。

⑷老師小結(jié)。

〖展示臺〗

１、請學(xué)生查字典，了解公民的概念。

２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？

３、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）

５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用２課時，其中口語交際用１課時。

【教學(xué)后記】

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。