【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“胳膊”；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；

３、能理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”這一問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、一桶滿滿的水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、揭題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２３課《三個(gè)兒子》。

（小黑板出示課題）

２、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)！

課件出示：

既然嗓子拎著水桶晃蕩走走停停

胳膊沉甸甸

師：大家真不錯(cuò)，把詞語(yǔ)都記住了！

二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話

１、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。

２、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話，并讀一讀。

３、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

師逐句出示：

一個(gè)媽媽說(shuō) ：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

４、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱剑?/p>

生１：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

生２：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。

５、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來(lái)夸夸自己的兒子吧！

（生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話）

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子！

１、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

⑴學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。

⑵師：你為什么要這樣讀媽媽的話？

（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪）

（師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣）

⑶誰(shuí)能讀得更自豪些？

（指２生讀）

⑷你覺(jué)得他們哪里讀得好？

（其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo)）

⑸我們一起來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影桑?/p>

（齊讀）

過(guò)渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)夸夸。

２、出示：

我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

⑴學(xué)生當(dāng)?shù)诙�個(gè)媽媽夸夸自己的兒子。

⑵師：從他的朗讀中你知道了些什么？

生１：我知道她很自豪。

生２：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。

（師相機(jī)板書(shū)：第二個(gè)唱歌好聽(tīng)。）

⑶師：誰(shuí)也想來(lái)試試？

（指２～３生讀）

⑷師：你覺(jué)得他們哪里讀得好？

生：她的“誰(shuí)也”讀得特別重。

師：是啊，“誰(shuí)也”讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。

⑸師：我們一起來(lái)夸夸吧！

過(guò)渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢？

３、出示：

有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

⑴學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。

⑵師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣？

生１：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

生２：因?yàn)樗�的兒子沒(méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。

（師相機(jī)板書(shū)：第三個(gè)沒(méi)什么特別的地方。）

⑶師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢？

生１：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。

生２：她的兒子很普通。

⑷師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀！

（指名２生讀）

⑸齊讀！

過(guò)渡：

現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來(lái)讀讀吧！讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。

（齊讀）

四、理解“老爺爺說(shuō)的話”

１、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子？

（生：３個(gè)）

２、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：“三個(gè)兒子？我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”

（課件出示：三個(gè)兒子？）

（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。）

３、師：你有什么疑問(wèn)？

生１：明明有３個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀？

生２：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)？

４、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事？

（學(xué)生讀課文，找找答案）

５、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。

（師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)。）

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

６、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（學(xué)生自己讀一讀，想一想）

７、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。

８、師：讀得真好，特別是那個(gè)“沉甸甸”，你想告訴大家什么？

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫(xiě)水桶很重，請(qǐng)你找一找。

９、出示：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。

（４、５生試）

學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。

１０、指導(dǎo)寫(xiě)字：

師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“胳膊”著兩個(gè)字吧！

⑴課件出示：胳膊（帶田字格），學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

⑵學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。

⑶將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。

⑷教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“膊”。

⑸學(xué)生再次練寫(xiě)。

師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧！一桶水可重啦！

（引讀第８自然段）

這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子……

（引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn)）

１１、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話了嗎？這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)？又為什么要這樣說(shuō)？把你的想法告訴你的同桌吧！

（同桌討論）

１２、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。

１３、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

五、拓展延伸，感情升華

１、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢？

課件出示：“我的兒子 �！�

學(xué)生盡情夸贊。

２、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎？

師按學(xué)生要求將板書(shū)第３個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

孝順、懂事

３、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。

師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧！

（師生齊唱《天下游子同此情》）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三個(gè)兒子

第一個(gè)既聰明又有力氣

胳膊

第二個(gè)唱歌好聽(tīng)

第三個(gè)沒(méi)什么特別的地方

（孝順、懂事）