【教材簡說】

這篇課文是人教版三年級(jí)第五冊(cè)第一組的第四篇課文。文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶迎面走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別地方”的兒子，卻接過媽媽手中沉甸甸的水桶，一聲不響地走了，這樣的兒子才是真正的好兒子。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、自學(xué)生字新詞。

２、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟，正確理解課文內(nèi)容。

３、正確、流利地朗讀課文內(nèi)容，有感情地讀好人物的對(duì)話。

４、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說只看見一個(gè)兒子？

【教學(xué)過程】

一、字詞過關(guān)（略）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，你們?cè)诩依镌��?jīng)為父母親做過哪些事？有什么感受？

（生興高采烈，列舉事例）

三、引導(dǎo)

你還記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？

（生面帶微笑，自豪而驕傲，個(gè)個(gè)爭先恐后地匯報(bào)。）

四、進(jìn)入新課

今天有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想不想知道她們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？

（找出媽媽表揚(yáng)孩子的話）

五、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

１、你把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話。讀出媽媽的感情來。

（四人一小組練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。）

２、利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

３、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有？

（讀完后采訪他當(dāng)時(shí)的思想感情。）

問：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，您一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想：我的兒子真了不起！

４、交流提高：我也為您的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？

（生練讀，把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。）

５、利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

⑴師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。大家聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

（指名朗讀）

師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。

師：那你能上來試一試嗎？

生：（昂首挺胸，驕傲的眼神）讀得有聲有色。

師：夸夸他！

⑵大家自由練讀，感悟提高。

（趁熱打鐵）

６、利用多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

⑴提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呀？

（體會(huì)第三個(gè)媽媽說這句話時(shí)會(huì)是什么樣的心情？）

⑵通過朗讀來體現(xiàn)：她認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方。

（語氣很平常）

⑶自由練讀，感受第三個(gè)媽媽的平常心。

六、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小處見真情

１、自讀課文第七小節(jié)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)媽媽打完水回去，在路上發(fā)生了什么事情？

（提示。）

２、匯報(bào)：

水很重、三個(gè)媽媽走走停停、胳膊痛了、腰也酸了……

３、你從哪些地方看出水重的？你能用朗讀來體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎？

（通過朗讀為課文后來三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊，體會(huì)第三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情。）

４、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎樣做的？用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

（生立刻拿出筆來，積極地尋找句子）

５、利用多媒體課件出示三個(gè)句子：

⑴一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

⑶另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

６、激起共鳴：

“你覺得哪一個(gè)兒子表現(xiàn)最好？最后一個(gè)孩子是怎么想的？如果換了是你，你會(huì)怎么做？”

生：第三個(gè)兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦，非常吃力。讓我來幫媽媽提水吧！

７、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：第三個(gè)兒子的媽媽會(huì)想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

（充分說。他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但他知道關(guān)心媽媽，幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。老爺爺在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，并主動(dòng)地接過水桶。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子。）

七、點(diǎn)明中心，升華主題

１、提出疑問：

明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見了一個(gè)兒子呢？

（同桌之間互相說）

２、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的孩子，才是好孩子。

（師熱情地給予鼓勵(lì)：大家說得真好！生得到老師的夸獎(jiǎng)，個(gè)個(gè)喜形于色、興高采烈……）

八、拓展

出示小黑板：

你認(rèn)為該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么？

你覺得應(yīng)該怎樣孝敬父母？

你平時(shí)又是怎樣幫助父母做事的？

（生沉浸在思考當(dāng)中，下課。）

【設(shè)計(jì)理念】

生活化，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，并擁有成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷�活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的快感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)�！痹谶@樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥�以漁”，甚至可以“授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去，合作探究，真實(shí)體驗(yàn)，從中體味學(xué)習(xí)的樂趣。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

１、教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分通過聯(lián)系生活實(shí)際，回憶平時(shí)媽媽對(duì)自己的表揚(yáng)，讓孩子們馬上就進(jìn)入了興奮狀態(tài)，為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

２、進(jìn)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色，扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，有利于學(xué)生理解課文，發(fā)掘人物內(nèi)心，感同身受，很快地體會(huì)到一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。

３、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳讓他們?nèi)プx、去悟，會(huì)有更多地收獲。我設(shè)計(jì)學(xué)生自讀、自悟、自演媽媽的話，感受三個(gè)媽媽的不同語氣和心情，使學(xué)生對(duì)人物的形象有了各自不同的體驗(yàn)。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行正確的表達(dá)外，還讓孩子們?cè)诖诉^程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí)。

４、自主發(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)非常重要的組成部分，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的六部分設(shè)計(jì)了一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過讀書、體驗(yàn)和激發(fā)共鳴，感悟人物的真情。學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn)，立刻就能體會(huì)到：一個(gè)好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會(huì)翻跟頭、會(huì)唱歌上，而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí)，學(xué)生已模糊地意識(shí)到，什么樣的孩子才是好孩子。

５、最后在通過第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論，使本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下，在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷�，更加深刻地體會(huì)到：作為一個(gè)孩子，要孝順父母，懂得為父母分擔(dān)重?fù)?dān)才稱得上是真正的好孩子。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了文章的主題，成為整堂課的高潮部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

６、第八部分拓展中設(shè)計(jì)的問題，可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，尋找自我差距，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，理解正確的價(jià)值取向。