【多媒體展示北京風光，激發(fā)興趣，引入課題】

１、談話導入：

小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

２、多媒體展示北京風光。

問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

３、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

設(shè)計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)學習的興趣，巧妙地引入新課。

【初讀課文，整體感知】

１、師配樂范讀課文，學生思考：

北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

２、媒體展示北京夜景：

俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

３、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

４、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

５、交流標自然段情況，認讀生字。

設(shè)計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

【圖文對照，讀中感悟】

一、自讀感悟

１、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

２、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。

３、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

二、觀景感悟

１、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景以及相應(yīng)的句子）

２、多美的夜景��？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

３、全班交流，達成共識：

重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

４、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

三、合作學習，探究新知

１、指名分段讀３～５自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

２、合作學習，以讀代講：

出示學習提示：

⑴按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

⑵自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

⑶和伙伴交流學習體會。

⑷美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

３、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

⑴交流提示⑵。

⑵觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

⑶結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

⑷結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

４、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

５、配樂齊讀３～５自然段。

６、激朗讀最后一段：

今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

設(shè)計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

７、有感情地朗讀全文。

四、拓展思維，強化感受

同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

出示：我想對祖國說──

我想對世界各地的朋友說──

設(shè)計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新。

五、齊唱歌曲，升華主題

我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》，贊美北京吧！

【評析】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設(shè)計體現(xiàn)了這一理念，主要表現(xiàn)在：

１、運用多媒體技術(shù)，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

２、關(guān)注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。

３、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。

４、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學氛圍。