一、從題目入手，統(tǒng)覽全文

１、板書課題，指名讀課文，認(rèn)讀“弱”字。“弱小”是什么意思？螞蟻和大象誰是弱小的？你還能以這樣的對比的形式舉出一個例子嗎？

２、讀到這個題目，你想問什么？

學(xué)生可能問：

⑴這句話是誰說的？

⑵我不是最弱小的，那誰是最弱小的？

⑶為什么說：“我不是最弱小的”？

二、正確讀文，了解故事內(nèi)容

１、借讀拼音讀準(zhǔn)生字字音，多讀幾遍課文，讀正確。

２、指名讀課文。幫助學(xué)生讀正確，認(rèn)讀生字生詞。

３、帶著問題讀課文，說說自己找到的答案。

４、默讀課文，把帶著“弱小”這個詞的句子畫出來，讀一讀，弄清楚每句話分別是誰說的，是在什么情況下說的。

⑴我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。

⑵這就是說，我是最弱小的了。

⑶要是誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。

⑷媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

⑸不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

結(jié)合這５個句子，講講課文的內(nèi)容。

三、感情朗讀，體會愛的情感的美好

１、指名讀１、２自然段，讀出夏天景色的美好，通過“族擁”、“粉紅色”、“芬芳撲鼻”等詞語，讀出野薔薇的美麗和可愛，通過“一朵”“第一朵”讀出野薔薇的單薄和弱小。

２、練習(xí)讀課文的后半部分。相機(jī)點(diǎn)播指導(dǎo)，使學(xué)生讀好人物的對話和野薔薇的弱小。

一是重點(diǎn)指導(dǎo)讀出薩沙的心理變化：

媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？--不解。

這就是說，我是最弱小的嗎？--不愿相信，不甘心。

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？--為自己能保護(hù)而高興。

二是指導(dǎo)讀出野薔薇的弱�。�

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力垂著頭，顯得更加嬌嫩。

３、分角色讀這一部分。

４、結(jié)合圖和自己的理解，深入體會學(xué)生的內(nèi)心。

⑴薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？

把句子補(bǔ)充完整：

因?yàn)椴皇亲钊跣〉模�所以（）�?/p>

因?yàn)椴皇亲钊跣〉�，所以（）�?/p>

⑵教師小結(jié)：

因?yàn)椴皇亲钊跣〉模�所以就有可能去保護(hù)最弱小的：因?yàn)椴皇亲钊跣�，所以就能去幫助比自己弱小的，就能體會到給予愛的快樂。媽媽不是最弱小的，所以好有能力保護(hù)孩子，愛孩子：托利亞不是最弱小的，所以他有能力去愛護(hù)弟弟。同學(xué)們被人愛是幸福的，而愛別人，把愛給予比自己弱小的人，更是快樂的！難怪小小的薩沙也想證明：我不是最弱小的！你也想這樣說嗎？讓我們一起來說：我不是最弱小的！

５、有感情地朗讀課文。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字，抄寫自己喜歡的詞語或句子