【教學目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課時安排】

１課時。

【設計思路】

１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

１、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什么本領呢？

２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

１、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

４、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

１、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

３、指名讀。引導評價。

４、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

５、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

６、讀了這個故事，你想到了什么？

四、聯(lián)系比較，拓寬視野

１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

（兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）

五、語言積累

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼�讀一讀。