【學習目標】

１、認識“匣、鋸、階”３個生字。會寫“挖、鞋”等１３個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

【課前準備】

１、學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。

２、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

３、用紙分別畫一個５歲左右和９歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準備板貼用。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、出示５歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

２、板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。

二、初讀課文，整體感知

１、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２、出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

３、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

４、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

５、學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：

（）木匣→（）木匣（）

６、學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

７、引導學生質疑。

三、精讀感悟，明白道理

１、學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

⑴教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結合生字的學習，啟發(fā)學生讀的時候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。

⑵教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。

⑶教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。

２、學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

⑴引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。

⑵重點指導學習第十一自然段：

用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是５歲（教師在黑板上貼出５歲的“科利亞”形象，讓學生自己從前后課文的有關語句中找到推算的依據），走了１０步埋下木匣（用線段圖表示）；現在的科利亞是９歲（教師在黑板上貼出９歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。

⑶聯(lián)系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。

⑷分角色朗讀第四至十二自然段。

３、學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

⑴指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

⑵引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

⑶引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、作業(yè)

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文

１、指名分段朗讀課文。

２、自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

１、用生字卡片開火車認讀。

２、分類記憶要求會寫的字：

⑴找出左右結構的９個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

⑵學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。

３、給生字組詞。

三、指導寫字

１、出示９個左右結構的字。引導學生觀察這９個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

２、學生寫字：

⑴教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。

⑵學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

⑶教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。

四、抄寫詞語

１、自己讀、記詞語。

２、抄寫詞語表中的詞語。

五、復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

六、實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。