科利亞的木匣一、教材簡(jiǎn)說這是一篇精讀課文，講的是科利亞歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了步埋下自己的小木匣，年后數(shù)了步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣得到啟示的順序記敘埋木匣部分講了科利亞和媽媽在什么時(shí)候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些東西，為

一、教材分析主要內(nèi)容課文敘述在德國法西斯快要打來時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過思考，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子中心思想課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課的自然段了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭(zhēng)臨走前，媽媽埋下了箱子?jì)寢屖窃鯓勇裣渥拥目评麃喴猜裣铝四鞠唬�他是怎樣埋木匣的板書四年前埋十步四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、品讀感悟一整體感知師請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁，自由讀課文自然段用畫出寫媽媽

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用如果就、不光還等關(guān)聯(lián)詞語造句能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意二、教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得等詞語正確、流利地朗讀課文能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法學(xué)習(xí)通過生活中

教學(xué)要求、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用仍然雖然造句、朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，正確讀寫木匣、冰鞋、小玩意兒等詞語練習(xí)用仍然、果然寫句聽寫最后一個(gè)自然段朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容二、教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說

本文以木匣為故事發(fā)展的線索，課文后又有思考問題的提示，教學(xué)時(shí)，可以埋木匣挖木匣從中得到的啟發(fā)為思路，啟導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，獨(dú)立分段，理清事物特點(diǎn)前后變化的內(nèi)在聯(lián)系，從而明曉事理搞好知識(shí)的遷移在強(qiáng)化雙基的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析表達(dá)的能力教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟進(jìn)行情境引入，激發(fā)興趣教者可用類比情境演示引入，導(dǎo)出

教材分析科利亞的木匣是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了步埋下自己的小木匣，年后數(shù)了步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理、學(xué)習(xí)

教材分析科利亞的木匣是人教版六年制小語三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文課文敘述在德國法西斯快要打來時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過思考，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子說明隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什么事，

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維的重要途徑，在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)的東西很多，而時(shí)間是非常有限的，我們提供給他們的學(xué)習(xí)菜單不能不經(jīng)過精心的篩選要選擇那些最利于培養(yǎng)學(xué)生語

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)匣、鋸、階個(gè)生字會(huì)寫挖、鞋等個(gè)字能正確讀寫冰鞋、斧頭等個(gè)詞語正確、流利、有感情地朗讀課文了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理課前準(zhǔn)備學(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字，標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào)，記下自己的疑問生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲用紙分別畫一個(gè)歲左右和

學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得等詞語、正確、流利地朗讀課文、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法、學(xué)習(xí)通

教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字正確、流利地朗讀課文能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法重難點(diǎn)理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度、按照埋木匣、挖木匣、受到啟示的順序給課文分段、朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用如果就、不光還等關(guān)聯(lián)詞語造句理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的方法解決問題教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)幫

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度知識(shí)和技能體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用仍然雖然造句有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)匣、鋸、階個(gè)生字會(huì)寫挖、鞋等個(gè)字能正確讀寫冰鞋、斧頭等個(gè)詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法教學(xué)重難點(diǎn)理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)匣、鋸、階個(gè)生字會(huì)寫挖、鞋等個(gè)字能正確讀寫冰鞋、斧頭等個(gè)詞語正確、流利、有感情地朗讀課文了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理教學(xué)重難點(diǎn)了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過教學(xué)過程啟發(fā)談話，揭示課題出示歲時(shí)的科利亞人物像同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞課文講

一、教學(xué)目標(biāo)能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用如果就、不光還等關(guān)聯(lián)詞語造句理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意二、教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用仍然雖然造句、朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一復(fù)習(xí)課文分幾段各段寫什么內(nèi)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”３個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等１３個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”３個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等１３個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等１５個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道

【教學(xué)目標(biāo)】１、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。２、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確

【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。２、正確、流利地朗讀課文。３、能讀懂課文內(nèi)容

得到的啟發(fā)”為思路，啟導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，獨(dú)立分段，理清事物特點(diǎn)前后變化的內(nèi)在聯(lián)系，從而明曉事理搞好知識(shí)的遷移。在強(qiáng)化“雙基”的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析表達(dá)的能力。教學(xué)時(shí)，可按這樣的步驟進(jìn)行：１、情