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    《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

    福建省廈門市杏林區(qū)曾營(yíng)小學(xué) 楊小蘭

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    【教學(xué)目的】

    1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字,會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字,能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、全班能正確讀寫生詞,在此基礎(chǔ)上每個(gè)人還能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。

    4、養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問題的能力。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    正確讀寫生詞并流利地朗讀課文。

    【教學(xué)難點(diǎn)】

    一些生詞的讀寫和運(yùn)用。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】

    矛和盾的圖片及有關(guān)生字的課件

    【教學(xué)過程】

    一、啟發(fā)談話,揭示課題

    1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?

    2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。

    二、初讀課文,整體感知

    1、學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

    2、出示生字、生詞卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

    3、鞏固新詞。

    〖照顧差異策略:想把生詞讀一遍的得一顆星,想把生詞讀一遍并用其中喜歡的一個(gè)詞或幾個(gè)詞說話的得兩顆星。〗

    4、指讀課文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

    5、自己把課文再讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?

    〖照顧差異策略:允許優(yōu)生離開座位幫助學(xué)困生用自己的話說說課文講一件什么事。〗

    6、了解課文講一件什么事。

    教學(xué)意圖:教學(xué)中常會(huì)碰到在掌握生字詞時(shí)不同水平的學(xué)生掌握的速度是不一樣的,一些優(yōu)生常在統(tǒng)一的教學(xué)步調(diào)后無所事事,甚至做些小動(dòng)作,在這種時(shí)候設(shè)計(jì)異步教學(xué)大有好處,以上兩個(gè)異步策略的設(shè)計(jì)就是讓優(yōu)生發(fā)揮出更大的潛力,讓學(xué)困生有可能的話也摘到更大的果子吃。

    三、質(zhì)疑提問,初步釋疑

    1、學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。

    2、同座交流交流。

    3、全班初步交流所提的問題。

    4、對(duì)于一些非重點(diǎn)問題,相機(jī)解決。

    5、提煉重點(diǎn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    以下兩個(gè)問題可作參考:

    ⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

    ⑵“是的,誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

    四、指導(dǎo)寫字

    1、出示14個(gè)生字,要求:學(xué)生認(rèn)記生字,并觀察哪些字最難寫,等一下給同學(xué)提醒。

    2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神

    ⑴學(xué)生觀察這7 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

    ⑵多媒體演示這7 個(gè)字的布局。

    3、學(xué)生提醒哪些字最難寫,寫的時(shí)候要注意些什么。

    4、學(xué)生寫字,教師巡視,及時(shí)評(píng)議。

    〖照顧差異策略:允許寫得又快又好的學(xué)生讀課外書并做摘抄!

    【作業(yè)】

    1、必做題:摘抄課文中的好詞好句。

    2、選做題:從本課生詞中選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞寫話。

    〖照顧差異策略:選做題優(yōu)生必做,其余的選做!

    【教學(xué)反思】

    1、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)抽象的矛和盾有了直觀的印象。

    2、能從“差異教學(xué),異步發(fā)展”的課題出發(fā),設(shè)計(jì)多個(gè)異步策略,讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生,讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

    3、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題,避免濫問。

    4、在寫字時(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自主性,讓學(xué)生來當(dāng)小老師,指出某個(gè)生字難寫和易寫錯(cuò)的地方,學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。

    中考 高考名著

    常用成語

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