【教材依據(jù)】

人教版語文第五冊《灰雀》。

【設計思想】

本組教材以名人故事為專題將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起�！痘胰浮分v述了列寧和孩子之間發(fā)生的故事。課文所展示的不是革命家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。通過具體事例展示列寧在平凡的小事當中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生默讀和朗讀理解詞句。把握文章主要內容。體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使他們受到熏陶和感染。在讓兒童掌握語文工具的同時，受到人文熏陶；在感受人文熏陶中，促使學生更好地掌握語文工具。做到“人文性和工具性”兩者兼容。在學生在掌握語文工具的同時受到人文熏陶，就表明這樣的課堂與課程標準的理念相契合。

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵了解文章主要內容，體會人與動物的友好和真誠。人與動物的和諧相處

２、過程與方法：

⑴讓學生搜集列寧的有關資料，了解他的一生和貢獻。

⑵學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

⑶在熟讀課文的基礎上，體會人與動物的友好和真誠。

３、情感態(tài)度和價值觀：

體會人與動物的真誠和友好。

【教學重點】

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。

【教學難點】

如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動。

【教學準備】

１、讓學生收集有關列寧的資料。

２、歌曲《我是一只小小鳥》的磁帶和課文朗讀錄音。

【教學過程】

第二課時

一 激趣導入，板書課題

１、欣賞歌曲《我是一只小小鳥》。

２、聽完歌曲你有什么想法？

（小鳥怕成為獵人的目標，小鳥需要自由的要求并不高……）

３、教師小結，板書課題。

二 學習課文２～１０自然段

１、聽朗讀錄音。

２、討論作答：

⑴當列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？

找出相關的句子讀一讀，抓住“找遍、自言自語”等詞，從中可以看到列寧對灰雀的喜愛之情，小男孩則是支支吾吾的，從他的說話中可以領會小男孩的內心矛盾。

⑵分角色朗讀二人對話，讓學生體會：

①小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見�！焙髞碛终f：“會飛回來，一定會飛回來的！”

（開始他在隱瞞錯誤，但后來又決心糾正錯誤。）

②最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這又說明了什么？

（說明小男孩改正錯誤的決心已定，想把那只灰雀放回公園。）

⑶讓學生在體會中扮演角色推測小男孩的心情。

３、小結：

列寧的愛鳥之心感染了小男孩，使他決心改正錯誤。

４、再聽課文錄音，有感情地朗讀課文。

三、學習課文１１～１３自然段

１、指名朗讀。

２、出示思考題，作答：

⑴文中“果然”一詞是什么含義？

⑵這里用上“果然”與前文哪些句子照應？

⑶小男孩孩站在白樺樹下低著頭在想什么呢？

（他為自己做錯了事而慚愧，他會想列寧會批評他。）

⑷分角色扮演小男孩，體驗他的心思。

⑸列寧此時怎么說的？找一找，讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？

（列寧明白那只灰雀是小男孩捉回家了，現(xiàn)在放回來了，他不問男孩而問那只不會說話的灰雀，借此表現(xiàn)他對小男孩知錯能改的認可和寬容。）

⑹為什么說小男孩是個”誠實的孩子”？

（小男孩被列寧特別喜歡灰雀言行感動了，他決心放回灰雀，也象列寧一樣愛護小灰雀，他說的一定會飛回來，第二天，列寧真的在白樺樹上看到了那只灰雀，說明小男孩是知錯就改的，是誠實的。）

３、小結：

列寧看到那只灰雀在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實的孩子。

４、指導朗讀，體會感情變化，讀出欣喜之情。

四、總結全文

學習了這篇課文，你受到了什么教育？

（從小做一個誠實的人，教育學生愛護鳥類，保護環(huán)境。）

五、談收獲，交流資料

１、學完此文你覺得列寧是個什么樣的人？

（尊重兒童，愛護鳥類。）

２、你對列寧知多少？交流課前收集的列寧的有關資料。結合本課的學習，加深對列寧的了解。

【教學反思】

本課教學主要從以下四個方面體現(xiàn)新課程標準的理念：

１、充分發(fā)揮了學生的主體作用，自主學習，全員參與，體現(xiàn)學生是學習的主人的理念，學生在有困難時，想辦法引導學生解決，起到了輔助、引導作用。

２、通過多形式的讀，進行有梯度的練習，讀中感悟，理解課文內容，提高朗讀能力。尤其多次進行角色朗讀，大膽有效地嘗試體驗式教學。

３、在教學中滲透德育教育：

學生從列寧身上懂得尊重兒童，愛護鳥類的高尚品德，從小男孩身上學到知錯就改好品行，讓學生學會反思，在反思中進步，在反思中成長，正確認識自己，這都有利于學生健全人格的形成。