【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

２、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

２、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

１、出示課題。

２、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）

３、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。）

二、初讀課文。發(fā)生了什么事？

１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

２、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

３、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

４、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語(yǔ)：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、多媒體演示：

三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

２、教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎？

３、自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。＿＿＿＿的灰雀來(lái)理解。

４、朗讀第一自然段。

過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

１、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”

⑵男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”

⑶“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

２、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。）

３、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：

⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢？

⑵文中列寧是怎么說(shuō)的？畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么？

①列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

（飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。）

②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

（“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列？對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

⑶創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

１、出示思考題：

⑴小男孩為什么低著頭？

⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀？

⑷列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的？

（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

２、分組讀書(shū)、討論思考題。

３、小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間

１、文章寫(xiě)了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生小組討論。

２、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文