【教學(xué)思路】

本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字：

能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

３、有感情地朗讀課文：

誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

【教學(xué)媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

２、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

字義：郊外、可惜、誠(chéng)實(shí)、自言自語、歡蹦亂跳。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、課文講解

１、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：

朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。

提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎？你從哪里看出來的？

２、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢？

３、朗讀第三到第十自然段：

多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。

學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過程）：

⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。”

⑵男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的。一定會(huì)飛回來。它還活著�！�

⑶“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。

提問：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？

剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會(huì)飛回來。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。

分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

⑴列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說。

（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

⑵列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�

列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？

（“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

４、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

提問：男孩為什么低著頭？

（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）

列寧為什微笑？

（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）

列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？

（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無言的鼓勵(lì)。）

列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

三、拓展學(xué)生思維

１、文章寫了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生分組討論。

２、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

【板書設(shè)計(jì)】

不見了回來了

灰雀

列寧小男孩

教育藝術(shù)誠(chéng)實(shí)