【教學(xué)目標(biāo)】

１、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

２、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

４、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

口語(yǔ)交際；習(xí)作。

（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

【教學(xué)過程】

一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組講故事

１、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

３、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

第二課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

二、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作

１、說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

２、補(bǔ)充：

⑴想象要大膽，可以異想天開。

⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。例如：

你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

３、以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：

⑴敘述故事時(shí)要有一定的順序。

⑵故事中要有人物的真情實(shí)感。

⑶敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

⑷表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

二、大膽想象，自編故事

三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

１、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

２、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

第三課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、自由讀→指名讀，正音→結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。

２、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

３、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：

“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

４、小結(jié)：

注意區(qū)分形近字，正確書寫。

二、教學(xué)“日積月累”

１、學(xué)生讀“讀讀記記”并交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。）

２、說(shuō)說(shuō)自己在課外收集到這幾種形式的成語(yǔ)。

３、讀一讀，記一記。

４、讀“讀讀背背”，說(shuō)說(shuō)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：

這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

５、結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

６、再讀歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)。

（全是歷史故事或神話故事。）

７、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

８、課外收集歇后語(yǔ)。

三、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

１、自由朗讀故事。

２、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。

３、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

４、作業(yè)：

抄寫、背誦“日積月累”。