【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語(yǔ)交際：

讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

２、習(xí)作：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

３、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

４、日積月累：

了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

５、成語(yǔ)故事：

引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

１、第一課時(shí)：

教學(xué)“口語(yǔ)交際”。

２、第二、三課時(shí)：

“習(xí)作”教學(xué)。

３、第四課時(shí)：

“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

１、教師引入：

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

２、分小組互相介紹：

每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

３、小組評(píng)議：

誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

４、評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

５、全班交流：

評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

６、教師總結(jié)：

神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習(xí)作”

１、教師：

上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

２、明確習(xí)作要求：

⑴指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

⑵教師補(bǔ)充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

⑶習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。

敘述故事時(shí)要有一定的順序。

故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

３、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

４、學(xué)生交流習(xí)作：

選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

５、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

６、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

７、舉辦“假如我是ＸＸ”主題班隊(duì)會(huì)。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

２、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

３、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。

４、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

５、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：

“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

６、小結(jié)：

注意區(qū)分形近字，正確書寫。

四、教學(xué)“日積月累”

１、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

２、交流：

成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

３、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

４、讀一讀，記一記。

五、“讀讀背背”

１、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：

教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

２、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

３、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎：

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

４、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

５、課外收集歇后語(yǔ)。

六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

１、教師引入：

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

２、學(xué)生自由朗讀故事。

３、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。

４、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

５、作業(yè)：

抄寫、背誦“日積月累”。