一、說教材

１、分析教材：

《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴會認(rèn)１１個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

４、課時安排：

第一課時：

初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，大致理解課文主要內(nèi)容。

第二課時：

細(xì)品文本，抓住文中描寫少年言行和神情的句子進(jìn)行品讀，體會人物內(nèi)心活動。讀熟課文，感受少年誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼。

二、說教法

１、直觀教學(xué)法：

借助多媒體展示，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：

學(xué)生展示搜集的資料，播放非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，小猴摘桃識字游戲，角色朗讀課文。

２、朗讀體會法：

通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受非洲少年美好的心靈，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)過程

第一課時

１、導(dǎo)入揭題：

⑴老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

（請學(xué)生到前面展示）

⑵老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

⑶在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

（板書課題）

２、初讀感知，理清課文的順序：聽朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄買木雕—贈送木雕。

３、再讀課文，初步感悟賣木雕的少年是怎樣的一個人。

４、學(xué)習(xí)生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、讀讀詞語

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生 （木 雕）

仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次 （人 物）

２、運(yùn)用詞語：

請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（本課詞語非常豐富，讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。）

二、品讀課文

（抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。）

１、學(xué)生自讀：

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

２、學(xué)生讀后反饋：

誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

３、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)：

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第９自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该�讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：⑴少年為什么感到遺憾？

生：⑵他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)�。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

４、研讀第一次對話：

課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……’我有些語無倫次�！�您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

⑴自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

⑵誰想站起來讀讀少年的話？

（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

⑶分角色朗讀。

（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

⑷少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

５、研讀第二次對話：

“‘這個小，可以帶上飛機(jī)�！�少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”

⑴指導(dǎo)朗讀：

我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：

誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

通過細(xì)細(xì)地品味有關(guān)黑人少年的言語、行為以及神情的句子，體會黑人少年的內(nèi)心活動，來感受這位少年的美好心靈。

三、補(bǔ)充閱讀“中國援建坦贊鐵路”

小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

資料補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到非洲和我國之間是互幫互助建立起來的深厚友誼。

四、情境寫話

１、屏幕出示提示：

那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝�這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

２、學(xué)生自由寫話。

３、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。

（真誠地贊美黑人少年。）