【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。

【板書】

奇異

月球之謎〈 〉探 索

費(fèi)解

【教學(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

觀看月亮的圖片：

１、教師描述浩月當(dāng)空的美境。

２、提問：

望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢？

３、學(xué)生自由說。

（評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異

１、教師描述：

月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降�，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球。

２、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。

３、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

４、激發(fā)想象，交流：

理解“荒漠、奇異”。

⑴學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵提問：什么樣的地方可以稱荒漠？

（強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）

⑶請(qǐng)一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。

⑷提問：

課文第二自然段用了哪個(gè)詞語，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？

（板書：奇異）

⑸提問：

月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？

學(xué)法提示：

如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑹學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

（借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異）

⑺指導(dǎo)朗讀，師述：

在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�板書引導(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

⑻播放月球景色的課件，師述：

你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

⑼教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

三、學(xué)習(xí)３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”

１、過度：多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？（在板書“謎”下打點(diǎn)）

２、師提要求：

然后，畫出課文中的問句，待會(huì)起來讀一讀。

３、學(xué)生自讀，勾畫。

４、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀。

５、提問：

這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”�。。�（板書：費(fèi)解）

６、教師講述：

在書上找到這個(gè)句子了嗎？捧起書，咱們一起來讀一讀。

學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)：

讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

７、提問：

令人“費(fèi)解”是什么意思？

指導(dǎo)：

聯(lián)系上下文理解詞語。

８、提問指導(dǎo)學(xué)法：

這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文３～６自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問題的句子。

學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。

９、體驗(yàn)感悟：

如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。

四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白

１、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來？

（板書：探索）

２、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。

五、課外延伸

１、教師給學(xué)生讀報(bào)：

講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是４月１２日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

２、學(xué)生齊讀最后一段：

教師講述：多么神秘的月球��！人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。

３、總結(jié)，布置課后作業(yè)：

講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。