【學(xué)情分析】

這是一篇略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)形象鮮活欲出。可以說，他是這個(gè)年齡階段的孩子的一個(gè)代表，很多學(xué)生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強(qiáng)、不服輸。因此學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種認(rèn)同，對學(xué)生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

４、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

【教學(xué)過程】

（整堂課流程順暢，教學(xué)重難點(diǎn)把握得好，是一堂成功的課!）

一、理解“絕招”

師：同學(xué)們，上面這篇課文寫了同學(xué)間的爭吵，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進(jìn)新課《絕招》。

（板書）

（生齊讀課題）

１、理解“絕招”的意思：

師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術(shù)或說本領(lǐng)）

２、課件出示：

幾種絕招：騎獨(dú)輪車、頂球、倒立、懸空書法等。

（這里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學(xué)生的興趣，）

師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。

二、找“絕招”

師：那我們文中發(fā)生了關(guān)于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。

１、拼讀生字詞。

課件出示：

難讀或易讀錯(cuò)的字。重點(diǎn)正音：

tǐng biē sāi dèng shù mǔ

挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指

chēng niān xiàn zuàn gān gà

撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬

（建議加上“撒” “調(diào)換花樣” 因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生更容易讀錯(cuò) ） ５

２、自學(xué)課文：

師：自由讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個(gè)問題。

課件出示：

讀讀找找：

⑴文中主要寫哪幾個(gè)孩子在比試絕招？

⑵他們各比試了哪些絕招？

師：現(xiàn)在打開課本第６４頁１６課，開始自由朗讀。

３、指名回答問題，相機(jī)分段讀課文并糾正讀錯(cuò)的字音：

生答：主要寫三個(gè)孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。

（板書）

師：這時(shí)，小柱子怎么樣？

（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）

師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！

生讀第１３、１４、１５段。

三、體會(huì)“絕招”的來之不易

１、學(xué)生自由讀課文第６～１２段，重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。

師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個(gè)絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個(gè)問題自由朗讀第６—１２段。

課件出示：

讀讀想想

⑴誰給了小柱子啟發(fā)？

⑵小柱子是怎樣練出他的絕招的？ ３

２、指名交流反饋：

課件出示：

奶奶說的話：

奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)？”

⑴指名讀。

⑵說說讀懂了什么？

（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的）

⑶指導(dǎo)朗讀：

（讀出奶奶的用心良苦）

⑷師：那小柱子明白奶奶的話了嗎？從哪里可以看出？

（第１１段）

師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？

課件出示：

句子：

日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。

⑴自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）

⑵想象：

小柱子是如何練絕招的。

（這環(huán)節(jié)號，但是似乎只把學(xué)生引入了“暗暗”練，還沒完全體會(huì)如何克服困難，持之以恒。有待自己進(jìn)一步思考�。�

⑶學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

⑷小結(jié)：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

３、學(xué)生自由讀兩次比絕招的段落，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）

４、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

師：課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對話，要通過這些動(dòng)作和對話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）

說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)

怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？

（這里沒有及時(shí)把學(xué)生將“絕招”和“特長”等同的誤區(qū)里拉出來）

（或平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫）

（為語文園地四的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊）

【教學(xué)反思】

因?yàn)猷嵗蠋熑�參加課堂教學(xué)評比了，所以這節(jié)課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價(jià)也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)得不錯(cuò)，是一堂成功的課！他總是先揚(yáng)后抑！

前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時(shí)，紀(jì)律有些混亂了，因?yàn)樗麄儾恢�覺中把“絕招”和個(gè)人特長等同起來了，所以一直拿同學(xué)間的特長來當(dāng)絕招在相互推薦，而我卻沒有及時(shí)糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學(xué)生其意義，也想到學(xué)生的這種誤解但只顧著強(qiáng)調(diào)“練”，沒有更多地去強(qiáng)調(diào)在于“獨(dú)一無二”。但是也有人說要強(qiáng)調(diào)并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個(gè)范圍領(lǐng)域內(nèi)，是獨(dú)一無二的就算是！所以，該重點(diǎn)反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時(shí)給學(xué)生灌輸，這應(yīng)該是個(gè)大忌吧！