【教材簡(jiǎn)介】

《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

２、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫畫，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？（附趙佶另一個(gè)畫畫故事）

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）

學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自由讀文、整體感知

１、邊讀邊思考課文講了一件什么事？

２、反饋交流。

三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫（找出起因與結(jié)果）

１、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

２、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

３、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

４、下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

５、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（密密麻麻）

⑵二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）（許許多多）

⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）（說(shuō)不清）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

６、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

７、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

８、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

９、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

１０、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)──”說(shuō)話。

１１、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

１２、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

１、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

２、引言：

關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。

五、考考你

１、導(dǎo)語(yǔ)：

講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫駱駝”，比比誰(shuí)畫得駱駝大。

２、啟發(fā)：

課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用──“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。

３、每人在白紙上畫，而后交流。

４、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）

〖板書設(shè)計(jì)〗

想別人沒(méi)想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝?lì)^

小徒弟兩只駱駝從山中走來(lái)

以少代多（妙）

【課后反思】

這是一篇自學(xué)課文，學(xué)習(xí)自學(xué)能力一點(diǎn)點(diǎn)地提高，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能弄懂了課文的意思。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找一找事情的起因結(jié)果，先找出畫師的要求、條件。一開始有學(xué)生說(shuō)是畫駱駝。很快遭到了其它學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)應(yīng)該是比多，我讓他們?cè)僮屑?xì)看課文，通過(guò)學(xué)生自己選擇多種方式讀第二自然段，很快有學(xué)生提出是“在三張同樣大小的紙上�！蔽覜](méi)有明確指出學(xué)生的不足，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不足，如果三張大小不同的紙，就沒(méi)有比賽可言了。在一開始，講了趙佶皇帝的故事，看到學(xué)生很有興趣，又講了一個(gè)關(guān)于他的故事。學(xué)生很快領(lǐng)悟到其中的含義，揭示課題時(shí)，他們就十分有興趣。