【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各增、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

４、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

１、板書(shū)課題，讀讀課題。

２、讀了課題，你想問(wèn)點(diǎn)什么？如 一個(gè)怎樣的小村莊？

二、對(duì)比質(zhì)疑

１、課件：看，這是一個(gè)什么樣的小村莊呢？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、美麗……） 教師板書(shū)：美麗

２、你能看著圖用自己的話具體地說(shuō)說(shuō)嗎？

３、看看課文中又是怎樣寫(xiě)的，大家自由地讀讀，有注音的地方應(yīng)多讀一讀。

４、請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀第一自然段，要讀出它的美。

５、這么美的小村莊后來(lái)變了，變成了什么樣子呢？

（課件）什么都沒(méi)有了。

教師板書(shū)：什么都沒(méi)有了說(shuō)明：這里的“什么”不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西、物品。教師：看了這兩幅圖，同學(xué)們的小腦袋里一定冒出了不少的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如：為什么會(huì)變成這樣的呢？

三、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑惑，讀課文

找出小村莊消失的原因，并作好記號(hào)。

四、分小組讀課文第二～四自然段

五、識(shí)字寫(xiě)詞

１、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：

讀音：如 澈、湛、棟、裸

字形：蔥、裸、黎

２、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

六、作業(yè)

讀課文，抄寫(xiě)你認(rèn)為含義深刻或自己喜歡的句子。 如果你周?chē)�的環(huán)境正在遭到破壞，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、溫情回顧

１、小村莊給你留下了哪些不能忘懷的印象。

２、誰(shuí)能把２～４自然段讀得正確、流利。

二、學(xué)文解疑

是啊，這么美麗的小村莊就這么消失了，真讓人痛心。為了不讓這樣的悲劇重演，我們來(lái)找一找小村莊消失的原因：

１、小組交流自己劃下的句子。

２、全班交流：（順序不限，以理解句子為主）如：

⑴誰(shuí)家想蓋房子，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，到山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林過(guò)度地被砍伐，根本無(wú)人管。這里我們可以用上“濫砍濫伐”之詞一點(diǎn)也不過(guò)分。）

⑵就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（讀時(shí)你的心情如何？）

⑶一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，不有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空（陰影部分體會(huì)：“過(guò)度”砍伐的時(shí)間長(zhǎng)；兩個(gè)“不斷”表明對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，從而理解了省略號(hào)的作用。三個(gè)“變成了”構(gòu)成排比句，非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。）

思考：“一年與一年年”、“一代與一代代”、“一棟與一棟棟”在表達(dá)上有什么不同之處？

⑷然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，…… 不知卷到了何處。

從哪里可以看出“大雨沒(méi)喘氣兒”？（可聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)明白運(yùn)用了擬人的手法）

讀這句話，你有一種什么樣的心情？（沉重）

請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀這句話。

小結(jié)：讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁�？�?duì)“鋒利的斧頭”他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，貪圖眼前的利益，致使靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒(méi)有了。

三、交流啟示，課外延伸

１、這是一個(gè)叫人心酸的故事，這篇課文僅僅是相告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎，還想告訴我們什么？（如：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木）

２、想一想，我們學(xué)校周?chē)�，我們住宅周�(chē)�，我們生活的城市有沒(méi)有這樣破壞環(huán)境的斧頭？

四、作業(yè)

１、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)材料的收集與整理。

２、練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題。

３、預(yù)習(xí)第８課。