【教學(xué)目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物，為什么？學(xué)生交流。

老師也非常喜歡小動(dòng)物。大家看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（播放燕子視頻）

你對(duì)燕子有哪些了解呢？

２、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？

（出示詞語(yǔ)）檢查認(rèn)讀情況。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么？讀后交流。

三、深入理解課文

１、剛才同學(xué)們說(shuō)到，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？

⑴（出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話

⑵你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩？

⑶是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢？大家聽(tīng)，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來(lái)讀這段話。

⑷指名讀。

２、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。

３、讀后交流，相機(jī)出示有關(guān)文字：

居民的表現(xiàn)：

⑴讀讀這句話，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)？

⑵這句話中的“料峭”這個(gè)詞，我們以前沒(méi)遇到過(guò)。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里“料峭”的春寒，是怎樣的春寒呢？

⑶大家想想，如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?/p>

⑷自己再體會(huì)著讀讀這句話。

⑸大家看，聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？

⑹這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？

大家看，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門(mén)，這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出這個(gè)詞（板書(shū)：紛紛）

⑺齊讀。

貝蒂的表現(xiàn)：

⑴（出示有關(guān)文字）指名讀。

⑵為什么這里讓你感動(dòng)？（板書(shū)：一點(diǎn)也不在乎）

⑶（出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？

⑷師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話。

政府的表現(xiàn)：

⑴學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流；

⑵大家看，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專(zhuān)門(mén)的列車(chē)，而且是怎樣的列車(chē)？（板書(shū)：漂亮舒適）

⑶齊讀最后一段。

⑷出示畫(huà)面，大家聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、總結(jié)全文，拓展升華

１、同學(xué)們知道嗎？這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專(zhuān)列的故事�，F(xiàn)在，如果讓你為燕子專(zhuān)列再起一個(gè)名字，你會(huì)叫它什么專(zhuān)列呢？

２、是啊，一切都是因?yàn)橛辛藧?ài)。（板書(shū)：愛(ài)）是愛(ài)創(chuàng)造了燕子專(zhuān)列，是愛(ài)，讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧相處。

３、其實(shí)，這樣的感人故事還有很多。課下，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事。相信每個(gè)故事都會(huì)帶給你更多的感動(dòng)和思考。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

紛 紛

燕子專(zhuān)列一點(diǎn)也不在乎愛(ài)

漂亮舒適

【教后反思】

深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處。針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的情境，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚(yáng)人文精神。

整節(jié)課圍繞“愛(ài)”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進(jìn)，情感步步升華。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。對(duì)整個(gè)教材的處理新穎、簡(jiǎn)潔、深刻。