【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。

２、學(xué)生：

預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)思路】

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥�發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛�！耙簧恚癁鹾诠饬恋模�羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機(jī)靈的／小燕子”�！耙簧碛鹈�”、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪耍�光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么？

２、導(dǎo)入（播放《小燕子》）：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。１、學(xué)生自由發(fā)言。

２、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。

觀察掛圖，初讀課文１、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

⑵觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

２、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

３、提出初讀要求：

圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。１、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

２、聽教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

３、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

再讀課文，解決疑難字詞１、教師個(gè)別指導(dǎo)。

２、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（小黑板）：

⑴俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

⑵微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。１、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

２、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟１、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？

２、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴評(píng)議。

⑵小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）

⑶指名讀三四段，評(píng)議。

第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？

３、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)？

４、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

１、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

２、指名讀，師生評(píng)議。

３、男女生配合讀：

（男）一身……

（女）烏黑光亮的羽毛……

４、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

５、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

６、聽讀，評(píng)議。

７、體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

８、思考并作答。

９、隨著音樂，聽教師總結(jié)。練習(xí)朗讀播放音樂。隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)背誦課文。推薦方法，背誦本課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：

“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生讀生字。

提出難記難寫的字。

抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。檢查、背誦課文１、個(gè)別指導(dǎo)。

２、放音樂，師生同背。

１、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

２、隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感。擴(kuò)展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？

教師出示收集的詩句。

指名學(xué)生讀詩句。

讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。布置作業(yè)觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

【補(bǔ)充詩句】

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草�！�…

【板書設(shè)計(jì)】

外形俊俏

燕子飛行輕快

停歇優(yōu)美